四年级人文与社会教案

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1、教材分析教材主要内容黑龙江民族和民俗，以此为基木内容展开学习。教材分三个单元：寻访民族家庭；民俗博物馆；欢天喜地的节日。教材的知识结构及系统分析对一个地区来讲，口然状况是基础，人则是关键因素，因此，黑龙江人文与社会的学习离不开对居住在这里的各民族的特别是对其风俗习惯的认识。本册教材只是带领学生初步聚焦黑龙江的民族和民族及地方习俗，对其外在的鲜明的特点进行感受，为今后的学习奠定基础。民族和民族社会习俗是基础，笫一单元从民族家庭开始认识民族和民族习俗。第二单元从博物馆开始深入认识民族和民族习俗。第三单元从节日开始进一步认识黑龙江的民俗。人的认识总是要经历一个

2、从感性到理性的认识过程，对于学生而言,从学生的生活入手，选择身边的可感知的事物作为切入点，会更有利于学生的认识。基于以上这些了解和认识，教材呈现了人文的、经典的、体验的、活动的、探究的、生活的、真实的这样一些特点。教材编写中特别注重对课程实施中情境的创设、活动的设计和探究环节的安排。通过这样一些探究活动的设计，培养学生善于发现问题，从而将创新精神和实践能力培养的目标落在实处。本册教材教学重点及难点1.学生初步学习黑龙江的民族和民族及地方习俗，对其外在的鲜明的特点进行感受；2.从民族家庭开始认识民族和民族习俗；3.从博物馆开始深入认识民族和民族习俗；4•从

3、节日开始进一步认识黑龙江的民族。学生情况分析从学生的知识结构看，学生虽然身处黑龙江省,但对黑龙江还缺乏整体的、全貌的认识，对口己居住的地区与黑龙江Z间的关系，黑龙江省的风土人情、民族史话、物产名胜、政治经济乃至龙江人的精神文化等人文社会知识还缺少基本的了解。作为黑龙江未來的小主人，不了解龙江，就谈不上热爱龙江、更谈不上为未来贡献龙江今天做好积极的准备。所以我们需要这样一门课，以对黑龙江的社会认识为媒介，以对社会问题探讨为载体，提升学生的人文素养，提高学生提出问题、解决问题的能力,培养学生的公民意识和小公民行为能力。单元教学计划学科人文与社会年级四年级班级

4、第（一）单元单元主题（内容）寻访民族家庭单元目标知道黑龙江是多民族的大家庭，每个民族都有自己的风俗习惯和传统，这些构成了黑龙江独特的文化。单元教学内容分析本单元从四个角度组织教材，一个是少数民族如何居住，重点分析的是满族的弯了炕，在其他部分也涉及到一些居住问题，如鄂温克人的“仙人住”。这些居住的习俗有许多经过发展成为黑龙江人的习惯，如火炕。第二个是从生产到生活，黑龙江的世居民族许多都经历了从渔猎到农耕的过程，教材以达斡尔族为例，分析了他们从渔猎到农耕的过程，从生产到生活的发展，从日常生活到休闲娱乐的进步。第三个是从生产到文化的发展，以驯鹿文化为例，展示民

5、族文化问题。第四个是以歌曲为例，提出民族文化的继承与发展问题。从具体学习开始，逐步将学生的视线引到更广阔的范围，促使学生更全面地观察生活，思考问题，尽管此时学生的能力有限，但对一些问题的感受同样有利于其今后对社会的深入认识。单元教学重点知道黑龙江是多民族的大家庭，以走访民族家庭为核心，展开对黑龙江少数民族的生产和生活的认识。单元教学难点知道黑龙江是多民族的大家庭，以走访民族家庭为核心，展开对黑龙江少数民族的生产和生活的认识。突破教学垂难点的方法策略利用好教材屮原有的情境与问题。课堂上注意给学生留出阅读的吋间和空间。课堂上单位时间内要求学生阅读一段文字并进

6、行归纳，绝对是对学生阅读能力的一种很好的训练。适当地给学生补充有关研究方法的知识。教学方法采用讨论、资料调查、情景模拟、参观访问、角色扮演、讲故事、教学游戏、问题探究、讲授等方式。单元课时的划分《从满族老屋说起》一课时《山林中的达斡尔》一课时《鄂温克的驯鹿文化》一课时《再唱乌苏里船歌》一课时课题1.从满族老屋说起课型新授备课时间授课时间教学目标1.了解满族民俗知识，初步体会我省的民族文化。2.知道我省人民在长期与严寒等不利条件抗争屮，在饮食、服饰、建筑等方面形成的特色。教V重点通过采访、调杏、合作交流，培养并提高学生的交流、交往、交际能力。教学难点通过采

7、访、调査、合作交流，培养并提高学生的交流、交往、交际能力。教学准备收集和满族有关的资料图片。多媒体课件（满族住宅服饰舞蹈）教学流程主体设计备注一、联系生活，谈话导入，了解满族姓氏•同学们，你们知道口己是哪个民族的吗？（学生汇报口己的民族.）提问满族学生，你知道口己的满族老姓吗？为什么现在不用老姓呢？阅读知识窗后沖牛回答二、活动感悟，学习生成活动一走近满族课前老师已经让大家收集有关满族民俗方面的知识，卜-面以小纽为单位，汇报你们收集到的满族生活习俗方面相关资料，看看哪个小组的收获最多。1.房屋建筑组：2.穿着服饰组:3.礼仪节日组：4.日常食俗组：满族民间

8、农忙时FI食三餐，农闲时日食二餐。主食多是小米和高梁米、粳米、干饭，喜在饭中加小