《木匠的房子》教学设计 (2).doc

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1、《木匠的房子》教学设计教学目标：知识与能力：认识16个生字，其中会写“匠、敲、些、待、越、懂、世”7个字。过程与方法：学习默读课文，背诵最后一个自然段。情感态度与价值观：理解结尾句的含义，体会木匠关爱他人的心。教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵最后一个自然段。2、难点：理解结尾句的含义。教学准备：课件课时安排2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，我们知道房子是用来遮风挡雨的，有了自己的房子就有了温暖、舒适的家。今天，我们要认识一个木匠，他就准备造一间房子，我们一起去看看吧！（板书课题）2、（出示课件：课文插图）关于这间房子，你有什么想向这位木匠打听的吗

2、？二、初读课文，学习生字1、同学们，如果你想知道更多有关这间房子的故事，就打开课文来读一读吧。2、教师出示读课文的要求。★请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字就做个记号，也可以向周围的小朋友请教。★把自己最喜欢的句子或小节读给同桌或老师听，比一比，谁读得最准确。★同桌互相读，纠正错误。3、快乐识字。①生字宝宝真有趣，它们都爬到了房子周围的树上，看木匠造房子呢！你把它们都读准，记下来，木匠的房子就造好了。（课件：一块空地，周围的树上挂上了生字宝宝。）②重点指导：读准翘舌音“世、差”，后鼻音“匠”。“待”和“差”都是多音字，在课文中分别读作“dài”“chā”③课件

3、演示生字，学生认读，复读，同时纠正学生读音，可以采用同桌对读，互相正音；开火车读，检查读音，共同正音。可以带拼音读，也可以去掉拼音读。教师点拨：“木匠”的“匠”单独读第四声，课文里读轻声。先让学生知道读第四声，然后教师再重点指导轻声的读法。“待”和“差”通过组词、造句区分多音字。其它生字放在具体的语言环境中巩固、运用。通过组词、扩词、造句、说话等方式加深印象。④看，木匠的房子造好一半了。生字宝宝说，想想办法把它们记住，房子就造好了。还等什么，让我们想办法记住这些生字吧！（课件：空地上的房子又起了一部分。）⑤让学生自主识记、整体感知，学生可采用多种形式，如与同桌合作学习，在本上拼一拼等等学习方式

4、。教师点拨：用熟字加偏旁的方法记“匠、敲、些、待、怜、拒、绝、挤、烘”等字，把它们分别与熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齐、共”比较识记，强调“待”字是“双人旁”，不能写成“单人旁”。（2）“懂”字可用两个部首与熟字相加的方法记住，但要强调这个字是左右结构，不要写成上下结构。（3）生字巩固可以采取小组合作的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，引导学生在具体的语言环境中巩固运用。三、形成应用，巩固提高1、观摩写字。木匠的房子终于建好了，生字宝宝也想回家了。你们能把它们漂漂亮亮地写进田字格中去吗？我们来个写字比赛吧。2、重点指导：左右结构的字：“敲”左右均等；“待、懂”左窄右宽。上下结构

5、的字：“些”上面部分略大，下面部分长短要适中。整体结构的字：“世”要注意把第一竖写在竖中线上。3、小朋友练习描红、临写，老师指导。四、老师通过投影展示优秀作业。第二课时一、情境导入：木匠的房子造好了，木匠对自己的房子满意吗？让我们走进这座房子吧！二、精读课文：1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮挡得严严实实的。木匠待在房子里，又温暖又舒适。可外面的雨怎么下的呢？你们看。2、（课件：下大雨的情景。）①指名说下雨情景。②下这么大的雨，还在外面行路的人会怎么想呢？③于是，木匠的房子来了许多请求避雨的人，他们都是谁呢？3、默读课文2至5自然段边读边画出请求帮助的人。（有老人、一个可怜的女人和三个孩

6、子，还接二连三有人进来。）4、①选择相应的段落读一读，说说木匠是怎样让他们进来的。（引导学生体会不同的人物说话的语气，初步感受木匠关爱他人的心。）②教师深入学生进行朗读训练指导。（朗读第2自然段的，应注意读出问话和答话的不同语气，尤其是老人请求的话语应该是略微苍老而且比较急切。第3、4自然段，应该把木匠心里想的和他说的话读得轻一点儿，表现木匠的同情心。）③选几组学生进行分角色朗读，其余同学欣赏评价，④教师进行全班点评。小组内依据评价情况完善朗读。（3）选代表示范朗读，要求语气更加到位。三、升华理解1、让我们再回到木匠造房子那天。（1）读第一自然段，朗读指导读叠词“很小很小”，读出房子的狭小。“

7、只能住下他自己”可通过看图理解。（2）再把只能容下一个人的房子却容下了十一个人作比较。进一步体会木匠关爱他人的心。2、这简直太神奇了，连木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子这么小，怎么能待得下这么多人呢？”（课件：出示大问号。）同学们，你们知道这里的奥秘吗？（指名说。）3、屋子里的老人回答了这个问题：（课件出示老人的话：“问题不是房子，而是心！一个好人的心，容得下全世界的人！”）4、自由读，再齐读这