（2017年春季版）《赵普》教学设计3.doc

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1、《赵普》教学设计教学目标1、准确地翻译全文，背诵全文。2、学习课文运用细节描写人物，叙事简洁的特点。3、学习赵普手不释卷、力荐人才的思想品格。教学重难点1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。背诵课文。3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。教学准备课件。教学课时1课时教学过程一、导入赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）

2、说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”二、朗读课文，疏通文意1、读清字音，朗读课文。2、串译课文。3、一词多义、古今异义、难句翻译。三、课文赏析1、文章写了赵普的哪两件事？——刻苦读书与奏荐人才。2、本文刻画人物时运用了细节描写，找出来赏析一下，说说这些细节描写表现了人物怎样的性格。刻苦读书：“阖户启箧取书。四荐人才：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”。——这些都是一些生动感人的细节描写,分别写出了太祖怒不可遏的样子，也写出

3、了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。表现了赵普以天下为己任，为国荐才的精神。3、问题探究：为什么先写赵普“寡学术”？——与“及次临政，对决如流”形成对比，突出刻苦读书对早就人才的重要意义。写赵普“多忌克”，是否破坏了赵普的正面形象？你是怎么看的？——本文是史传文，纪录历史必须忠实历史，不能为了赞扬一个人而讳避他的缺点，赵普虽然有“多忌克”的缺点，但并不损害他成为一个杰出政治家的光辉，作者这样写，反映了他作为历史学家的可贵的“实录”精神。赵普推荐何人何官为何不写？——这样更能

4、突出赵普无私心，以天下事为己任，为国荐才的感人品质，同时也体现了史传文叙事简洁的特点。四、拓展古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？韦编三绝车胤囊萤夜读苏秦悬梁刺股匡衡凿壁偷光孙康映雪读书