（2017年春季版）《写作 写一处景物》教学设计.doc

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1、《写作写一处景物》教学设计第一课时一、导入新课，明确习作要求。1、教师导言：细心的同学一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们。2、教师板书：介绍一处景物。二、观察表达，口头介绍1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？2、出示提示，引导观察、说话。3、学生按提示独立观察，准备描述。4、指名反馈。5、集体评议。6、同桌互相介绍，互相评议。个人修改三、理清思路，动笔写作1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。3、

2、作品展示、评析、练习修改。四．结束课堂，布置作业。第二课时【教学内容】“笔下生辉（习作）”　　一、激发习作兴趣　　上一课时，我们通过口语交流，评出了十佳小导游。这节课，我们将通过习作训练，评出“十佳小作家”，希望大家努力。　　二、明确习作范围和要求【设计意图：培养学生审题的好习惯。】　　1、读本题“观察与思考”部分。　　2、说说你明白了什么。　　3、与同学商量：本次习作的范围是什么？课文给我们提出了什么要求？　　三、写作训练　　1、选择自己喜欢的美丽的景物，想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。　　（1）选定观察点，有顺序地进行观察。【设计意图：培养

3、学生学会有顺序地观察。】　　观察景物可以远看，近看；从高往地看、从低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点，观察有顺序，写起来才有条理。如果毫无顺序没有目地走马观花，对景物的印象自然模糊不清，写出来的作文也自然变得杂乱无章了。　　（2）抓住景物特点把景物写具体，写形象。【设计意图：培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。】　　景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都要引起注意。当你看到竞相开放的野花时，就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩，还要嗅嗅那清爽的花香，更要看看花丛中蜂蝶飞舞的喜人景象。如此写成的文章，自然丰富

4、生动了。　　（3）做到读写结合【设计意图：培养学生学会组织语言和表达方法。】　　　2按以上方法指导观察一幅风景画　　1)图上是什么地方？给你留下怎样的印象？　　2)远处有什么？近处有什么？　　3)它们的形状、颜色、大小分别是什么样子的？想一想有什么气味？有什么声音？　　4)四人小组交流　　5)指名说一说。　　6)集体评议：哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方没说清楚，该怎么说？哪些地方可以再补充说具体。　　四、理清思路动笔写作