渔家傲•秋思 (8).docx

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1、渔家傲秋思教学反思上过本节课后，对于本课的诗词教学，我有如下的反思与体会：　首先，课前通过检查学生预习情况，学生已大致掌握了文本的朗读和文本的感知。通过这一环节，在课堂上及时给于纠正，大大加快了教学进程。使学生能独立地、有个人见解地说出自己的阅读感受，并支持学生进行讨论与探究，无形中教给了学生赏析古诗词的不同角度和方法。其次，教学设计中的学习目标的制定和实施，即设计一个恰当合适的学习目标，围绕这个学习目标展开学习活动，在学习活动结束的时候要有相对的检测。我制定的知识目标中“结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情”，到后来也解决了这个问题，例如问：“读了这首词你有什么感受？”（问的宽泛，

2、学生可以说的多或少）还可以问“用一个词语来概括下你的感受或用几句话概括你的感受。”（有一个问题有一个范围，这样就变成一个活动，让学生自己来调动思维）因为在学习活动中学生首先要感知，感知完了要概括，概括完了还要语言表达出来，这样学生的思维品质以及关于语言赏析和表达能力各方面都得到锻炼，直接指向学生的语文能力和语文素养，从而就把问题给落实了。　在这个过程中，注重学习方式的引导与学习技能的训练：新课标的理念之一就是教会学生学习的方法与技能。在教师的引导下，抓住关键点学生就可独立地正确地去理解这首词以及其他一些词或文章，因而方法与技能就是学生要学的东西，本节课的出发点就在于此。第三在本节课中，由于怕

3、学生说的零碎且不到位，赏析的地方我讲的较多。针对这一问题，我应该把问题设计为学习活动，比如让学生通过一句话来概括，或者是针对哪个词语，这个词好在哪里，表达了什么情感，用了什么方法，给他造一个句子形式，让他用填空题的形式填出来，这样学生就跟着老师的思路去思考，从而保证学生说的好一些。老师说学生听的效率最低，从提高学习效率的角度讲，应让学生多说一说。第四，教师课堂语言在表述的时候有些琐碎，不够凝练。例如针对学生的齐读，我说：“大家读的非常好，停顿把握的还可以。”“还可以”是个什么概念呢？应该具体的评价。比如“读的有感情，结尾读出了某某感觉等等”。一定要抓住具体的地方去评价到位第五，我在这篇课文中

4、让学生读的较少，能力目标完成的不是完成的很到位，这难免会影响学生感受作者的爱国热情还有很多细节问题值得我去反思，修改。教学实施如一面镜子，通过课堂教学，我能发现自己存在的诸多不足，也为以后的教学指明方向　在以后的教学中，我应该从以下几个方面改进1、强化文章的朗读和名句的背诵，体会作者情感：词所反映的意境比较深远，学生必须反复朗读，反复背诵，结合自己的情感体验，浅谈作者的感受，然后抓住最能体会情感的句子，深入研究，强化记忆，整体感受文章的基调。让学生产生心理共鸣2、精炼教师语言，丰富语言的风格，可以亲切，可以幽默，可以显得很有才华，但是需要把琐碎的语言，重复问过的东西，或者说得不是很准确的话进

5、行有意识的锤炼，从使语言变得更凝练，每节课对自己有个标尺的要求，思考话该怎么说，不多说一句，不少说一句。关于学生回答的评价，不足之处在于用词不准确。3、转变教学理念，应由老师的教转变为学生的学。就具体教学实施而言，重点是把老师的讲改成学生的学习活动。通过听说读写各种手段、通过个人的自学活动、小组的学习活动、通过讨论、比较、朗读各种形式让学生动起来，完成教师对教材分析之后产生的学习目标教学设计。