闽教版小学英语六年级下册教案.doc

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1、Module1Unit1一、三维目标：1、知识能力：掌握在饭店点餐的日常用语，培养学生听说读英语的能力。2、过程方法：为学生创设真实的生活情境，让学生分角色做对话，模拟出在快餐店点餐的过程，通过这种方式让学生能够提高综合运用语言的能力。3、情感态度：让学生感受到学有所用，让学生学会礼貌待人，享受生活的快乐。二、教学重点：点餐用语三、教学难点：1、  理解和使用Enjoyyourmeal.2、  灵活自如的运用对话。四、教具准备：与教材配套的VCD，电脑，自制的钱币。五、教学过程：1、复习（1）复习快餐食品、饮料名称教师出示麦当劳或肯德基的优惠券

2、，指着上面的各种食物和饮料一一问学生What’sthis?让学生熟悉各种快餐名称。（2）复习如何询问价钱教师请学生使用优惠券说出每种食品或饮料上面所标注的价钱，每问到一种食品或饮料时教师都会使用Howmuchisit?来询问。2、新授（1）出示hotdog图片，问学生What’sthis?学生回答后教师请学习较好的学生在黑板上写出hotdog。教师再问学生Isitreallyadog?（2）师出示hamburger图片，问学生What’sthis?学生回答后教师请学习较好的学生在黑板上写出hamburger。（3）师出示cola图片，问学生Wh

3、at’sthis?学生回答后教师请学习较好的学生在黑板上写出cola。（4）教师问手指黑板上的图片问学生Ifyouarehungry,whatdoyouwant?教师启发学生用Iwant…来回答。45教师板书句型Iwant….（5）请学生看课文图片问学生：WhatcanyouseeinPicture1?WhatcanyouseeinPicture2?WhatcanyouseeinPicture3?（6）教师请学生看两遍课文VCD，并记录Daming,Simon,Simon’sdad分别点了什么食物。学生看过VCD后教师提问：WhatdoesDa

4、mingwant?WhatdoesSimonwant?WhatdoesSimon’sdadwant?Howmuchisit?学生回答完最后一个问题后，教师用电脑出示美元和美分，让学生了解美国钱币。（7）教师请学生看书并听录音，在书上找到Iwant…（8）教师请学生读出最后一句Enjoyyourmeal!并请学生猜一猜这句话的意思，让学生理解。（9）请学生分角色朗读课文。请学生表演对话。（10）全班分组，每组中有一名同学做店员，其他同学则为顾客，每名同学拿一些教师课前发给同学的钱币去买午餐。（11）总结（12）作业大声朗读课文，能背诵课文的则背诵

5、。       Module1Unit2一、三维目标：1、知识与能力目标：（1）知识目标：谈论点餐和就餐的情况。45（2）能力目标：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识。2、过程与方法：通过唱歌让学生感受韵律，拓展知识；通过拟真情境表演让他们在民主、和谐的教学氛围的环境学习。3、情感态度：营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生形成积极的学习态度。二、教学重点：1、复习、操练句型“Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant……”2、学习如何谈论点餐和就餐的情况。三、教学难点：谈论点餐和就餐的情况四、教具

6、：CD-ROM、卡片、挂图、磁带五、教学过程：1、热身复习：（1）通过实物投影展示一名同学所完成的调查表，并以对话的形式进行描述，例如：S1:Whatdoesyourfatherwant?S2:Hewantstwohotdogsandacola.S1:Whatdoesyourmotherwant?S2:Shewantssomenoodles.……操练几组后，让学生拿出自己的调查表，同桌间互相问答，来扩大操练范围。（2）请搜集或上网查阅到中西方快餐或饮食文化资料的同学向全班作介绍。（3）老师带领学生一起回忆Daming在国外餐馆点餐的故事，从而自

7、然而然的引出Lingling和爸爸在中国国内的快餐店点餐的故事。2、新知呈现：（1）老师讲解：“我们上节课学习了怎样在快餐店中当服务员，询问别人想要吃些什么。今天我们要进一步了解如何讲述食物的价格，谈论点餐和就餐。First,let’slistentothetape.ThenpleasetellmewhatLinglingandherfatherwanttoeatanddrink.”并通过模仿动作强调eat和drink的词义。45（2）播放CD-ROM，让学生整体感知课文内容。教师出示问题，让他们再听一遍课文并回答。鼓励学习好的同学动笔写出答案

8、并出示，及时表扬答对的同学。（3）采用多种操练形式带领学生模仿练习。选出两组好的进行表演。3、巩固操练：（1）将自制的大菜单贴在黑板上，操练活动2、3