五年级体育教案向前葫芦滑.doc

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1、向前“葫芦”滑教学设计一、设计理念:   以《体育课程标准》为依据，贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主导地位，关注学生个体发展的差异，激发学生的体育兴趣，改变单一的教学方式，淡化枯燥的轮滑练习，能让学生主动式、探究式的学习，做到寓教于乐，使学生在轻松愉快中完成教学目标，并从中学到一些简单的动作方法和活动技能。 二、教学目标：   (一)、情感、态度、价值观：   1、激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生能在活动中展示自我，快乐锻炼，使学生掌握一些自我保护和自我防范的能力。   2、培养学生的主动创造性，和吃苦耐劳的精神。同时增进学生团队合作意识

2、和竞争意识。   (二)、知识与技能：   1、通过教学，使学生能学会向前“葫芦”滑的动作。   2、通过学生在练习中提高学生的轮滑能力，发展学生的灵敏、协调的能力，并促进学生智力的开发。 三、教学重点、难点： 1、掌握正确的“葫芦”画的路线； 2、滑动过程中，膝盖张开，与脚尖垂直。 四、教材内容分析： 轮滑是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，适合不同的年龄和性别。本次课在学习掌握向前“葫芦”滑的动作要领。由于学对轮滑的学习兴趣浓厚，是小学体育教材中较好的内容。通过轮滑活动能够促进学生上下肢肌肉、关

3、节、韧带和内脏机能的发展，对于发展爆发力、灵敏、协调性等具有显著作用。 五、学情分析   好动是小学生的天性,他们对体育活动有着广泛的兴趣，自信心强，但注意力容易转移，缺乏合作精神等不良心理倾向。本课的教学对象是五年级的学生，他们正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：1、依赖性强、自我约束能力较差;2、模仿能力强;3、具备一定的探索知识、自主创新的能力。五年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作.她们都比较活泼,思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强.但是自我约束能力差,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在

4、集体活动中与她们团结合作,完成活动任务.针对五年级学生的生理和心理特征、认知规律，我选择了带有技巧性的向前“葫芦”滑为本课的教学内容。 六、教学策略与设计思路   轮滑是一项对学生身体发展非常有价值的体育活动，教学时根据教学目标，在各个环节设置问题，让学生带着问题去探索和实践，在相应的环节里面，通过学生的探索变出形式多样、丰富多彩的练习内容，使学生在合作、创新的过程中享受成果。本课是以花样轮滑为主线，单人练习、双人练习联系起来而设计的。使学生在实践和活动过程中，自主探索和学习一般规律和技能，为有能力的学生向更高的技术难度发展提供平台。并通过实践找到花

5、样滑行的乐趣，开发它们的练习方法，提高运动的趣味性和锻炼价值，并在这个过程中达到合作、创新，提高体能和技能的目标。 七、课型与教学方法   本课是新授课，因为小学生的注意力易分解，集中时间短，易接受外界干扰等特点，课中采用“讲解法、直观法、学生创新方法、练习法、竞赛法”充分调动学生积极主动性。 八、教学时数：1课时 九、教学过程： 一、 课堂常规 1. 师生问好 2.教师讲解课的主要内容 3.检查轮滑鞋及护具 二、 轮滑热身操。跟随教师，随音乐完成热身操 三、 复习练习：直行轮滑X2；单脚“s”左脚X2：右脚X2 四、 原地画单圆练习 1.教师讲解示

6、范，集体原地模仿练习，单个圆 2.听口令，集体行进间练习单个画圆 3.多种方式练习单个画圆。 四人组练习 ；十二人组练习。 五、 教师讲解“葫芦”滑的正确方法及动作要领 1.分组练习“葫芦”滑 2.教师巡视检查 纠错 3.优生展示，集体纠错 4.学生练习 六、 游戏 ：双人轮滑接力 1. 一人弯腰撑膝，一人推腰向前滑行 2. 一人蹲资抱膝，一人推背向前滑行 七、 放松拉伸练习 八、总结下课