怎么都快乐 教案.doc

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1、课题7.怎么都快乐课时1课时备课人张宪明单位马庄镇临汶完全小学课前预习及教学准备课前预习：1.一读圈出生字并认读。2.二读要把词语读正确。3.同桌或家长检查读。教师准备：课件、实物投影、带田字格黑板教学目标1.认字：13个，目的是渗透性识字。2.写字：7个，掌握笔画笔顺练习。3.识字能力：综合运用所学的识字方法。。教学重点难点重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。教学过程修改建议一．创设情境，激发兴趣课前热身，导入新课，看《伴你成长》和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时

2、，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。2、点评：·17·在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。

3、老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。（生读）我把这个大拇指送给你们。3．老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？（生）：回答……（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。            你是从课文的第二小节知道的，真会学

4、习。            你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）4、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？（开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮” 分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“排” 这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空）边开火车边贴。5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和老师一起读书

5、的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。    点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！【充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的快乐，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。】1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？（贴头像）谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？2、全班一起来读读这些游戏的名字。3、只有三个游

6、戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。（师）点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲）点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）·17·（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）5、老师小时候

7、也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！这个时候，周围——（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静）6、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。（恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。7、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不

8、愧是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。8、小老师当的好，罗老师再奖