怎么都快乐教案

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1、7怎么都快乐库尔勒市第一小学李叶蓓教案设计课前准备1．教学辅助课件。(教师)2．借助拼音自读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初

2、读课文，识记生字1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2．学习新字新词(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生

3、自由说几个这样的词。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯1．着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。小创作：一个

4、人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3．指名分小节朗读第2、3、4小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________一个人______________，一个人______________许多人玩，更好！人多，什么游戏______________可以______________，可以______________6．有感情

5、地朗读课文，读出快乐。《怎么都快乐》教学反思库尔勒市第一小学李叶蓓从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。1.教师引领，识字扎实。一年级的语文学习识字教学是重中之重，为了让孩子能牢记生字，并在我们的课堂上不感觉到枯燥，我运用了带拼音认读，去掉拼音认读，生字到词语中再次认读，生字回到课文中再次认读的四个层次，让孩子反复的认识生字，识记生字。在这几个环节上，我运用了教师领读，小老师教读，男女生互读，开火车读，全班齐读等几种方式调动孩子的学习积极性，我认为这样的环节是比较成功的。2．多种形式朗读，体会内涵。

6、“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。3．启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生

7、乐于接受，乐于交流。