多媒体环境下的课堂教学设计.doc

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1、.多媒体环境下的课堂教学设计课程名称数学设计者王安生单位（学校）安阳县马家乡科泉小学授课班级五、一班课堂教学设计表章节名称6.2三角形的面积计划学时1教学目标【教学内容】：人教版五年级上册第六单元第91～93页内容【教学目标】：1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。学习目标描

2、述知识点编号学习目标具体描述语句6．2—16．2—26．2—3知识与能力过程与方法情感态度价值观..1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。项目内容解决措施教学重点探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。在教师的引导下，通过观察、表演、动手操作、说生活中的三角形和平

3、行四边形等措施突破教学难点。教学难点理解三角形面积公式的推导过程。教方法：拼一拼、剪一剪三角形的图形教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点..教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源6.2—16.2—26.2—3知识与能力过程与方法情感态度价值观课件1（动画、视频）课件2（动画）课件3（文字、动画）投影1课件4（动画）复习题怎样应用所学的方法探究三角形的面积计算公式?用数方格的方法算三角形面积聪明的设计师B..A、EA、EHFIH、IH初步复习平行四边形、长方形、和正方形的面积。回

4、忆平行四边形的面积为三角形做铺垫。能在方格纸上数出三角形面积的格数体验锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和平行四边形的关系。2分2分4分2分自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解

5、—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计6.2三角形的面积..三角形的面积s=ah÷2课堂教学过程结构的设计教学模式：探究式教学过程结构：一．创设情境，初步感知SETC·S：第一学段A3课程标准：4–6年级学段：知识与技能第二条二．师生互动，探究新知课堂教学过程结构的设计二．师生互动，探究新知三、合作探究，解决问题SETC·S：第一学段A3、A5课堂教学过程结构的..设计形

6、成性练习知识点编号学习目标练习题目内容6．2—16．2—26．2—3知识与能力过程与方法情感态度与价值观计算三角形的面积通过拼、剪把三角形面积转化成已学图形的面积。让学生在探索三角形面积的情感体验中，进一步培养学生学习数学图形的兴趣。形成性评价1、这节课始终贯穿着“转化”..这一数学思想方法。通过拼平行平四边形使学生初步感知转化方法。2、探索在丰富的活动中，学生通过合作探究，发现三角形与已学图形的内在联系。3、教学过程既有数学知识的学习，数学规律的探究，更有数学思想方法的渗透。培养了学生爱数学、学数学、

7、用数学的情感，强化了他们的应用意识。教学反思在教学中，我让学生动手操作，分别将用三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，小组交流操作中的发现，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在操作和交流的过程中，学生表现了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。学生真正成为了学习的主体。.