东西方教育理念比较.ppt

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1、东西方教育理念比较取长补短一、基本教育思想中国：特别强调教育的规范性质，即是认为应当从知识上为大多数学生进入社会做好必要的准备。西方：更加重视学习者的个性发展，从而就表现出了明显的个体取向。二、如何促进学生的发展中国：认为技能的发展是第一位的，通常又包括反复练习，然后才能谈得上创造。西方：相信探索是第一位的，然后再发展相关的技能。三、一般哲学思想、传统思维方式中国：朴素的辩证思想，也即“一阴一阳之谓道”。西方：习惯的“两极化思想模式”。四、过程与方法中国：注重对立面的平衡，例如，“过程与结果并重”。（结果是骨架过程是灵魂）西方：不注重对立

2、面的平衡，例如，“片面强调过程或方法”。五、学习动力中国：认为“内在动力”和“外部动力”两者对于促进学生的学习都是十分必要的，采取“内外并重”的方法。西方：往往注重“内在动力”，并认为像考试此类外部动力对学习是有害的。六、记忆与理解中国：中国学生认为“记忆”与“理解”这两者之间存在一种相互促进的辩证关系：理解有助于记忆，记忆能加深理解。西方：往往将“记忆”与“理解”绝对地对立起来，即是认为：记忆无助于理解，并认为两者事实上是互相排斥的。七、基础知识与发展中国：强调数学基础知识和基本技能的教学（更为准确地说：在掌握基本知识和基本技能的前提下

3、，谋求发展和创新）西方：注重学生发展，不强调基本知识和基本技能的教学。（特别是个性的发展）八、学科性与整合性中国：强调学科教学，不注重各学科的整合。（教师知识面窄，不能胜任各学科的教学）西方：注重各学科的整合。（教师在上岗前要经过专门培训才能执教）九、问题意识中国：解决问题，消除问题，无问题式教学。西方：提出问题，解决问题，有问题式教学。十、大众数学与精英数学中国：精英数学，选拔式教育。培养方式倒金字塔形。（考什么教什么，应试教育）西方：大众数学，基础式教育。培养方式正金字塔形。（发展性教育，社会需要什么教什么）我们的做法东西方不同观点的

4、存在应当说是十分正常的。从而，对一线教师而言，重要的并不是具体地去弄清究竟哪一种观点更适合我国的数学教育。重要的是：首先应很好地去弄清各种观点的内涵。其次应更加重视如何能在自己的实际教学工作中对此加以应用，包括作出必要的发展。素质教育素质是人生来就有的和后来学习得到的适应人类发展和社会发展的稳定的品质素质思想素质心理素质文化素质身体素质创新素质审美素质劳动素质教育课堂教师学生评价主阵地主导主体保证统一认识全面发展自主学习自我努力集体教研专家指导教材中介多元综合课堂教学四要素自主管理环境教育名言教师聪明≠学生聪明传统的教学手段≠落后的教学手

5、段问答式的教学≠启发式的教学现代化的教学手段≠现代化的教育思想教学创新≠标新立异教学的观赏性强≠教学的时效性高课堂气氛活≠教学效果好教学花样多≠教学水平高教学中的三个关注点：一节数学课真正要教的是学生的未知，而不是学生的已知一节数学课真正的目标是学生的发展，而不是单纯的知识一节数学课真正的精彩是学生的精彩，而不是教师的精彩关于好课的十个看点：一看目标是否明确具体二看过程是否常态自然三看师生是否交流互动四看师生是否主动参与五看教材是否挖掘到位六看设计是否重点突出七看课上是否动态生成八看教学是否扎实有效九看课堂是否亮点突出十看功底是否扎实深厚

6、谢谢大家