1、Unit2MyfamilyALet’slearn说课稿一、说学生状况 本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。 二、说教材内容 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生
2、通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、说教学目标 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用。 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
3、 【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 四、说教学策略 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 五、说教学过程 （一 ）热身／复习（Warm-up/Revision）Good morning ,boys and girls． How are you﹖ Nice to mee
4、t you. （二） 呈现新课（Presentation） 1.新知呈现 a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××. 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××. （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。） b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many f
5、riends. Let’s have a look.出示另外几张图片（熊大、熊二、光头强等）问： Who’s that? 引导学生用“She’s/He’s 回答。 c．课件出现名人照片，引出Who’s that man／woman﹖教学该句型及回答He／She is„。 d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。 （1）T: Who’s this boy﹖ P1:He is Chen chen． T: Yes． T: Who’s this man／woman﹖ P1:He／She is Chen chen’s father, mother„. （3）．教师手指家
6、庭照描述： This is my father／mother This is my family．Happy, happy family. 教师出示教学卡片，齐读单词father，mother 2.课文呈现 a.出示Sarah的家庭照片，分角色问答并导入课文。 b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。 c.学生分角色进行表演。 （三）．操练 (Practice) (Group-work) a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。 S1：Who’s this man? S2：He’s my„ S1：Who’s this woman? S2
7、：She’s my„ b．T：We have a happy family．Do you like your family? Ss：Yes．T：Now let’s listen to a song“Father and Mother”． 播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。 （四）．拓展（Expand） 1．任务：介绍家庭 请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭
