妙语奇思尽挥洒.docx

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1、《读懂画中话——图文转换之漫画题》教学反思广州市美术中学肖佳偶本次科组公开课已经顺利落下帷幕，我对自己的课堂教学作了深刻的反思，具体如下：一、本节课能够按照高考大纲要求设计教学活动。图文转换在《考试大纲》中并没有单独作为一个考点来要求,而是包含在“语言文字应用”中的“语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”这一考点当中,它从表面来看是“看图说话”,实际上是对语言表达应用能力的综合考查。本节课重点要指导学生学会描述漫画、揭示寓意和拟写标题，因此，目标符合大纲要求。二、教学设计思路清晰，学生对漫画的

2、概念、特点以及高考图文转换之漫画题的三种命题形式有清晰的认识。本节课以对比学生宣传禁毒活动的形式引出漫画的概念和特点，进而通过2016年全国Ⅱ卷第22题作文题的漫画材料引导学生利用独立思考、生生合作、师生对话等讨论课的形式展开对描述漫画、揭示寓意和拟写标题这三种题型及其解题技巧的突破。在巩固提高部分通过学案练习揭示寓意的知识应用，鼓励学生通过交流答案的形式分享学习成果。在课堂结束前两分钟对本课进行了小结，并给学生布置了适量的家庭作业。三、本课能够以学生为主体，教师为主导的角色位置进行教学。在引导学生

3、描述漫画、揭示寓意、拟写标题及学以致用部分，我通过预设问题，让学生进行独立思考，同桌间、小组间讨论及集体讨论的探究方式，对学生的回答进行及时的点评和深入引导，使学生敢于尝试独自归纳解锁三种命题形式的解题技巧。在科组老师的帮助和指导下，课堂设计虽较为细致，但因我还年轻，教学经验尚浅，故仍有许多疏漏之处：首先，选取的漫画内容淡薄，都是批判性的，应该有颂扬方面的漫画。在介绍漫画概念、特点的时候明明告知漫画的目的是讽刺、批判或颂扬某些人和事，但自己选取的漫画却全是批判性的，学生不能更全面地了解漫画。其次，没

4、有引导学生彻底明晰说明这种表达方式。教学目标是学会描述漫画，但学生在回答问题的时候，只有个别同学能用说明性的语言描述画面，大部分同学尚不能准确做到，而我却没有在此知识点上有效引导学生充分理解，这说明备课还不够充分。第三，在描述漫画这一命题形式的教学时间过长，导致学生动笔练习知识的时间少了。学案的设计目的就是突显学生为主体，但因教学时间分配的不合理造成学生缺乏训练，作为一名高二教师，在这里认真反思。路漫漫其修远兮！想要成为一名优秀的教师，我深知自己还有许多要学习、要摸索之处。今后，我必定更加努力向前辈

5、老师学习，积极主动跟科组老师讨教，早日成为一名能上好课的语文老师。