四年级语文上册第一单元2下雪的声音教学设计引导领会冀教版.docx

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1、《下雪的声音》教学设计（引导领会）教学目标:1、正确认读8个生字，掌握9个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学重难点：用心去感受文章的美。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激趣导入。1、你都听过什么声音？生畅所欲言。2、你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。自己想象一下下雪的声音事什么样的？（

2、板书课题）3、谁来读读课题？指名读课题。二、初读课文自学生字。1、师配乐范读。生用心听读。2、读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。3、生自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。4、学生自学，教师巡回指导。5、检查自学效果。（1）师出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）师出示词语。生结合生活、结合文章的语言环境理解。6、生开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。第二课时一、师生对话，感悟文本。1、从文中看，你能找到下雪的声音的特点吗？生：微弱，黏着……师：读一读，读出微弱、几近无声的特点来。2、下雪，虽然

3、几近无声，但还是能听到，那是怎样一种声音呢？生：（1）像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（为什么会用黏着，用心体会这是一种怎样的感觉。）（2）像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。师：翩翩而至、袅袅婷婷怎样理解？3、作者从下雪的声音里听出了什么？读中体会，读中品味。生：下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来。伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。师：挚友的窃窃私语又有什么特点？生：下雪的声音，好像慈爱

4、的母亲的呵护，她用柔暖的胸怀用着你。4、师：作者是怎样听到下雪的声音的，文中有哪些提示，让我们怎样去聆听下雪的声音呢？生：与其用耳朵倾听，不如用心去感受。师：为什么要用心去听，而不能够只用耳朵去听呢？5、师：你从下雪的声音里听出了什么？6、师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？学生与同桌进行交流，然后全班交流。7、师配乐朗读8、指导背诵二、抒发感情，领略美好。1、欣赏一组雪景图，说出欣赏后的体会。2、你心中下雪的声音是一种怎样的声音？三、拓展延伸，积累实践。1、“与其用耳朵听，不如用心去感受，那我们就会听到大

5、自然中各种各样的声音”。在生活中，你有过“与其用耳朵听，不如用心去感受”的体会吗？2、积累文中喜欢的词语或句子。