新部编人教版二年级下册语文第七，八单元名师教案教学设计.docx

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1、画.大象的耳朵1•会读、会写本课的生字。积累新词。教学要求2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会大象的心理变化。4.明白适合自己的才是最好的这个道理。重点难点1•学会本课的生字。2.朗读课文，理解课文内容。3.在朗读课文的过程屮，体会大彖的心理变化。教学课时两课时。*19大象的耳朵作者:冰波2□大象有一对大耳朵①,像扇子似的兗拉②着。［句导读:这句话把大象的耳朵比作大扇子,形象具体。］第一部分（第1自然段）：写大彖有一对奁拉着的大耳朵。□这一天,大象正在路上慢慢地散步③，遇到了小兔子。段导读:写大象在散步的时候遇到了小兔子。□小兔子说：“咦,大象啊，你的耳朵怎么宜拉下

2、来了？”［句导读:小兔子不明白大象的耳朵为什么要章拉着。］□大象说：“我生来就是这样啊。”段导读：（第3、4自然段）写大象告诉小兔子自己的耳朵一生下来就是奁拉着的。□小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”［句导读:小兔子的耳朵是竖着的，大彖的耳朵是兗拉的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。］段导读:写小兔子告诉大象他的耳朵有病了。□后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是兗拉着的呢？”段导读:写小羊说大象的耳朵有病了。□小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大彖，都要说他的耳朵。第二部分（第2〜7自然段）：写小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。

3、1

4、字词导读

5、社2①耳朵:听觉器官。人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。内耳除管听觉外,还管身体的平衡。②査拉：下垂。③散步：随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式）。3n大彖也不安④起来，他自言自语⑤地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病⑥啦?我得让我的耳朵竖起來。”［句导读:大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。］段导读:写大象决定让自己的耳朵竖起來。□怎么才能让耳朵竖起来呢？［句导读:过渡段。这句话起到承上启下的作用。］個每天，大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿，把耳朵撑起来。段导读:写大象用竹竿支着耳朵睡觉。可是，大彖的耳朵孔里,经常有小虫

6、子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛⑦，又心烦⑧。段导读:写大象把耳朵支起來后的结果。第三部分（第8~11自然段）：写大象决定把耳朵支起来带来的后果。IB最后，大彖还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子來的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。段导读:写大象耳朵的作用。'I■大象说：“我还是让耳朵奪拉着吧。人家⑨是人家，我是我。”段导读:写大象决定让自己的耳朵奁拉着。第四部分（第12、13自然段）：写大彖最后的决定。第一课时教学目标1•学会本课的生字。2.止确、流利、有感情地朗读课文，体会大象的心理变化。生字卡片、多媒体课件。教学过程一激趣导入同学们，你

7、们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。（板书:大象的耳朵）二初读课文1.请同学们小声地读课文，画出课文川的生字，借助拼音多读儿遍。2.出示生字卡片，老师教读。（着重指导读好“奁、撑”等字）3.学生“开火车”读或者指名读。4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。3④不安：不安定；不安宁。⑤自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。⑥毛病:病。°⑦头痛：头部疼痛。文中用来形容感到为难或讨厌。⑧心烦:心里烦躁或烦闷。5⑨人家：人称代词，指自己或某人以外的人；别人。会

8、认字:似兗咦竖竿撑舞烦会认字组词:似的奁拉咦竖着竹竿撑起來跳舞心烦会写的字:扇慢遇兔安根痛最1.交流学习生字的方法。三感知内容1•读课文，把课文读通顺。(1)学生自由读课文。(2)指名分段读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)2.学生边读边想，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，釆取不同的解决方式)(1)启发思考，自己解决。(2)“奁拉”“自言自语”“撑起來”等词语可以通过动作演示让学生理解。奁拉:松弛地向下垂着。自言自语：自己一个人低声嘀咕。撑起来:使张开。(3)学生之间互相解决。(4)教师解答。3.精读感悟，合作学习。(1)文屮

9、大彖的耳朵是怎样的?找出相关的句子。(大象有一对大耳朵，像扇子似的奁拉着。)(2)都有谁说了大彖的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。)(3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的？(每天，大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿，把耳朵撑起来。)(4)由小组选派一名同学把小组学习的成杲向大家汇报，注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。(板书:大彖感到不安一一把耳朵撑起来一一让耳朵奁拉着)四拓展延伸读课文，想象一下小兔子、小羊