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《新部编人教版二年级下册语文第七单元名师教案 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,体会大象的心理变化。4.明白适合自己的才是最好的这个道理。重点难点1.学会本课的生字。2.朗读课文,理解课文内容。3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。教学课时 两课时。字词导读☜19 大象的耳朵作者:冰波①耳朵:听觉器官。人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。内耳除管听觉外,还管身体的平衡。②耷拉:下垂。③散步:随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式)。?大象有一对大耳朵①,像扇子似的耷拉②着。[句导读:这句话把大象的耳朵比作大扇子,形象具体。] 第一部分(第1自然段)
2、:写大象有一对耷拉着的大耳朵。 ?这一天,大象正在路上慢慢地散步③,遇到了小兔子。段导读:写大象在散步的时候遇到了小兔子。?小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”[句导读:小兔子不明白大象的耳朵为什么要耷拉着。]www-2-1-cnjy-com?大象说:“我生来就是这样啊。”段导读:(第3、4自然段)写大象告诉小兔子自己的耳朵一生下来就是耷拉着的。?小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”[句导读:小兔子的耳朵是竖着的,大象的耳朵是耷拉的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。]21*cnjy*com段导读:写小兔子告诉大象他的耳朵有病了。?后来,大象又遇到
3、了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”段导读:写小羊说大象的耳朵有病了。?小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。 第二部分(第2~7自然段):写小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。④不安:不安定;不安宁。⑤自言自语:自己跟自己说话;独自低声说话。⑥毛病:病。?大象也不安④起来,他自言自语⑤地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病⑥啦?我得让我的耳朵竖起来。”[句导读:大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑:自己的耳朵是不是有病。]21·cn·jy·com段导读:写大象决定让自己的耳朵竖起来。?怎么才能让耳朵竖起来呢?[句导读:过
4、渡段。这句话起到承上启下的作用。]每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。段导读:写大象用竹竿支着耳朵睡觉。⑦头痛:头部疼痛。文中用来形容感到为难或讨厌。⑧心烦:心里烦躁或烦闷。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛⑦,又心烦⑧。段导读:写大象把耳朵支起来后的结果。 第三部分(第8~11自然段):写大象决定把耳朵支起来带来的后果。最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。2-1-c-n-j-y段导读:写大象耳朵的作用。⑨人家:人称代词,指自己或某人以外的人;
5、别人。大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家⑨是人家,我是我。”段导读:写大象决定让自己的耳朵耷拉着。 第四部分(第12、13自然段):写大象最后的决定。 1.学会本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。生字卡片、多媒体课件。一 激趣导入同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵)【出处：21教育名师】二 初读课文1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。2.出示生字卡片,老师教读。(着重指
6、导读好“耷、撑”等字)3.学生“开火车”读或者指名读。4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。 会认字:似 耷 咦 竖 竿 撑 舞 烦会认字组词:似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来 跳舞 心烦会写的字:扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最5.交流学习生字的方法。三 感知内容1.读课文,把课文读通顺。(1)学生自由读课文。(2)指名分段读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)(1)启发思考,自己解决。(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演
7、示让学生理解。耷拉:松弛地向下垂着。自言自语:自己一个人低声嘀咕。撑起来:使张开。(3)学生之间互相解决。(4)教师解答。3.精读感悟,合作学习。(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。(大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)(2)都有谁说了大象的耳朵?(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。)(3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?(每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。)(4)由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报,注意尊重学生的
