六年级归类复习(汉语拼音)教学设计.doc

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1、六年级归类复习（汉语拼音）教学设计刘祠小学陈伟引言：亲爱的同学们，小学是学习语文的基础阶段，在这个阶段里，我们切实打好听说读写的基础，发展观察能力和思维能力，正确理解和运用祖国的语言文字，发展我们的智力，培养良好的学习习惯。  从今天起，我们按照小学语文基本知识和基本能力的要求，分类进行归纳复习。相信你能从这一系列的讲座中得到系统地提高，较好地完成好小学语文的整理与复习，为顺利进入初中的学习生活打下坚实的基础。  首先我们要复习的是汉语拼音，因为它可以帮助我们识字、阅读和学习普通话。我们要学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确、熟练

2、地拼读音节，力求做到直呼音节，了解轻声和儿化；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。  相信你能通过本节学习，系统地掌握汉语拼音的基本知识和技能，较好地完成对汉语拼音的整理复习。相信自己一定行！加油吧！第一课时汉语拼音能力要求：1.学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。2.能够准确、熟练地拼读音节，力求做到直呼音节。了解轻声和儿化。3.能默写声母、韵母和抄写音节。4.认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。要点串讲：你知道汉语拼音的作用吗？汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。因此在小学

3、阶段要学好汉语拼音的基本知识，才能更好帮助我们识字、阅读、学好普通话。一、声母、韵母、整体认读音节一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声母：（23个）b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s  y　w单韵母：ɑ　o　e　i　u　ü复韵母：ɑi　ei　ui　ɑo　ou　iu　ie　üe　er鼻韵母：ɑn　en　in　un　ün　ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ整体认读音节：是指直接读出、不拼读的音节，这些音节是一个整体。它们是：z

4、hi　chi　shi　ri　zi　ci　si　yi　wu　yu　    ye　yue　yin　yun　yuɑn　yinɡ二、声调  声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化形式。它是音节中不可缺少的组成部分，普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声。用调号进行标明。调号是标记声调的符号。用“ˉˊˇˋ”表示。标在音节的主要母音上，例如：mā（妈）、dá（答）、wǎng（往）、tòng（痛）  下面让我们温习一下标调规则的口诀：有a  别放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母

5、不用说，i上标调把点去，遇到轻声就空着。三、字母表和大写字母在我国颁布的《汉语拼音方案》中字母表是其中的组成部分，是按国际通用的拉丁字母次序排列的。字母表：Aa　Bb　Cc　Dd　Ee　Ff　Gg　      Hh　Ii　Jj  Kk  Ll　Mm　Nn　Oo　Pp　Qq　    Rr　Ss　Tt　Uu　Vv　Ww    Xx　Yy　Zz它规定了26个字母的排列顺序、字母名称等。依据字母表可以排列音序，方便我们查字典。我们小学生要熟练掌握字母的大小写及它们的排列顺序。四、隔音符号  以ɑ　o　e为开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混

6、淆，就需要用上隔音符号（’）隔开，例如：xī’ān（西安）、kù’ài（酷爱）、pí’ǎo（皮袄），如果不使用隔音符号，就容易被读成xiān（先）、kuài（快）、piǎo（瞟）。  五、介绍有关拼音的其他知识下面介绍的这些知识，我们小学阶段不需要掌握，只要了解一下就可以，对丰富我们的知识，很有帮助。1.变调  在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中“一、不”的变调较为特殊。“一”单念或用在词尾以及用在序数中读yī，如：第一，统一， 在去声前读yí，如：一样，一定，在非去声前yì，如：一般，一年，在相同的动

7、作词语中间读轻声，如：想一想，读一读，写一写。“不”在去声前读bú不怕，不看，不够，在非去声前读bù不同，不管，不想，在相同的动作词语中间读轻声，如：来不来，找不找“七、八”有时也有变调，在去声前可以变为阳平。如：七岁，七律，八岁，八路（注意这里是“可以”，也就是说也可以不变调。）2.轻声和儿化轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。例：（妈妈）māma　　（我们）wǒmen　　儿化：在普通话里，韵母不能与声母

8、相拼，它除了自成音节之外，“儿”还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫“儿化”。带儿