多位数乘一位数估算教案.doc

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1、多位数乘一位数估算教学内容：人教版数学三年级上册第70页例7。教学目标：1、引导学生结合具体情境进行估算，初步学会多位数乘一位数的估算方法。2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。4、学生体会到估算的必要,增强学生学好估算的信心。重点难点：教学重点：使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。教学难点：灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题。教学过程：一、创设情境，复习准备。1、口算复习：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。

2、这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。2、一进游乐园，就看见了登月火箭。有29位同学要玩这个项目，每张票8元钱，大约带多少钱吗？二、合作探究41、分析问题。有29位同学要玩这个项目，每张票8元钱，带250元够吗？1）认真读题，独立思考。说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）2）分析问题，建立联系。“带250元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。3）要解决这个问题，应该先算什么？为什么？（如果买门票需要的钱大于250元，说明不够；如果小于250

3、元，说明够了；等于250元刚刚好。）谁能列算式？（学生独立思考）根据学生回答板书29×8那么，根据我们同学刚才所说，如果29×8的结果大于250，就说明什么？结果小于250呢？那么，要解决这个问题，我们需不需要用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约的数就可以？师：在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题。板书课题：乘法估算2、解决问题。1）独立思考：29×8大约得多少？2）同桌交流：独立思考，然后把你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下。4小组汇报（预设）：A、把29看做3

4、0，30×8＝240，所以够了。B、把8看作10，29×10＝290，所以不够。第一种情况出现，就引进≈：29×8大约等于240元，用约等号表示，跟老师一起书写≈，弯弯的像波浪一样。读作“约等于”。板书≈3、比较各种估算方法，尤其是A、B两种：A这种估法结果是够了，而B这种估法结果却不够，那么到底该选择哪种估法呢？4、小结：我们用过去学过的知识把29看作和它接近的整十数30，再用刚刚学过的口算乘法就把估算结果求出来了。5、练习：每张门票8元，92人参观，带700元钱够吗？每张门票8元，92人参观，带800元钱够吗？6、小结：我们在进行多位数乘一位数的估算

5、时，可以把多位数看作和它接近的整十数或整百数，再和一位数相乘，估算结果用约等号表示。三、巩固应用1、基础练习苹果要52元一箱，买6箱，带300元够吗？2、对比练习谁说的对？不对的请说一说你的理由。（1）.每个排球32元，学校要买5个，150元够吗？李明说：32×5≈150（元），150元够。王芳说：30×5=150（元）32×5＞150,150元不够。4（2）.每个篮球48元，学校要买9个，450元够吗？李明说：50×9=450（元），48×9＜450450元够。王芳说：48×10=480（元）450＜480,450元不够。3.小剧场有座位22排，每排有

6、8座，光明幼儿园组织师生共150人去看话剧，请估一估，剧场的座位够吗？四、总结提高这节课学习了什么？（板书课题）你有什么收获？4