初中物理认识浮力说课稿.doc

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1、初中物理《认识浮力》说课稿　　　　“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力因而受到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂下面是小编收集整理的初中物理《认识浮力》说课稿希望对您有所帮助　　　　我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节《认识浮力》下面我从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程等几个方面来说这节课　　　　一、学情分析　　　　八年级的学生正处于儿童和青少年的过渡期对自然界的好奇心越来越强并表现出强烈的求知欲但他们对事物的认识还不够全面仍需要借助具体形象的材料来支持教学中应注意充

2、分发挥实验与实例的作用借助他们已有的科学知识和生活经验迎合他们好奇、好动、好强的心理特点培养他们对物理的学习兴趣调动其学习的积极性和主动性　　　　二、教材分析　　　　1、教材的地位和作用　　　　本节对浮力的认识结合了前面所学的液体压强、压力为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础　　　　2、教学目标　　　　依据课标制定了本节的教学目标为：　　　　(1)知识与技能：通过实验探究让学生认识浮力及浮力的测量方法称重法;使学生了解浮力产生的原因　　　　(2)过程与方法：学生通过实验探究去认识现象发现规律　　　　(3)情感态度与价值观

3、：培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度　　　　3、教学重点和难点　　　　重点：浮力概念的建立和称重法测浮力　　　　难点：了解浮力产生的原因　　　　三、说教法学法：　　　　教法：设疑引导　　　　学法：观察、小组讨论、实验探究　　　　四、教学过程　　　　(一)列举实例引入课题　　　　课件投影：水里游泳情景、海上轮船、热气球等图片　　　　利用学生所熟知的现象吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣　　　　(二)新课进行　　　　1、浮力概念的建立　　　　(1)让学生充分感受浮力的存在　　　　在盛水的水桶中放一个球找一名学生按球谈感受

4、　　　　这一环节通过学生的亲身体验列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在激发他们的学习兴趣并体现出生活中处处有物理的思想　　　　(2)称重法测浮力　　　　?(教师设疑)同学们知道那么多关于浮力的例子那么像铝块石块这样的物体在水中受不受浮力呢如何来验证?　　　　?学生小组讨论并说说自己的验证方案　　　　?根据学生说出的方案让他们亲自动手做一做(为学生准备的实验仪器有弹簧测力计、石块、杯子、水)　　　　在学生说和做的过程中他们会发现弹簧测力计挂着石块放入水中时示数比在空气中是减小的那减小的那部分就是浮力指出这种方法即称重

5、法测浮力同时引导学生总结出：物体在液体中受浮力且浮力的大小为F浮=GF′　　　　④对于浮力的方向可让学生回答一般学生会说浮力的方向是向上的这时可采用用手托一托和出示图片让学生知道浮力的方向是竖直向上的　　　　(3)关于气体对物体有浮力的验证我是这样设计的：　　　　学生小组讨论：杠杆不平衡的原因　　　　教师讲解课本中物体在气体中受到浮力的实验　　　　通过以上的实验教师及时引导学生总结出浮力的概念并指出施力物和受力物强调浮力的方向和称重法测浮力　　　　这一环节的目的是通过学生的小组合作、亲自动手进行实验探究让学生知道了什么是浮力及

6、称重法测浮力并培养了学生的设计实验、动手探究及团结合作的能力　　　　2、浮力产生的原因：　　　　(1)(演示实验)把乒乓球放在一个去掉底的、不盖盖子的瓶子中向瓶中倒水球会受到浮力而浮起来?将瓶子盖上盖子球会样?为什么?　　　　(2)在进行实验时引导学生猜想仔细观察对比两次实验操作的不同之处　　　　(3)对于该实验不需要学生做出准确的解释只要意识到不盖盖子时球的下表面没有液体即可　　　　这一步的设计目的在于吸引学生注意力让他们注意观察积极动脑思考又进一步激发了他们学习物理的兴趣并为讲解浮力的产生原因打下基础　　　　(4)教师从理

7、论上分析浮力产生的原因并用桥墩的例子加强学生对浮力产生原因的了解　　　　(三)课堂小结:这节课你收获了什么?　　　　(四)反馈和巩固：课堂检测　　　　五、作业设计　　　　(1)完成课后一二题　　　　(2)拓展延伸：由本节课我们知道了浮力产生的原因F浮=F上F下你能从中发现浮力大小与什么有关?