关于《浮力》的初中物理说课稿

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1、关于《浮力》的初中物理说课稿　　　　各位领导、各位老师：大家好我说课的题目是8年级(下)第九章第四节《浮力》下面就从教材分析、教学目标、设计理念、教学方法、学情分析、教学程序六个方面说说如何上这节课的　　　　一、教材分析　　　　1、在教材中的地位和作用：　　　　对浮力这一节内容的研究是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体和气体的压强、压力等知识来展开的这一节是本章的重点和关键对浮力概念的认识和阿基米德原理的学习为学习下一章物体的浮沉、二力平衡等知识奠定了基础浮力知识对人们的日常生活生产技术和科学研究有着广泛的现实意义　　　　2、重点与难点　　　　浮力概念的建立是本节课的一

2、个重点浮力大小的探究过程需要综合应用旧知识来解决新问题因而对理论分析和推理论证能力要求提高了而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点　　　　二、教学目标　　　　根据物理课程标准的要求和学生已有的认识确定这一节课的教学目标如下：　　　　知识与技能：　　　　1、认识浮力　　　　2、知道阿基米德原理　　　　过程与方法：　　　　1.通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案;　　　　2.通过参与科学探究活动学习通过实验总结物理规律的研究方法　　　　情感态度价值观：　　　　通过参与科学探究活动养成实事求是、尊重自然规

3、律的科学态度;在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心培养与他人合作的精神　　　　三、设计理念　　　　根据初中物理课程标准的要求结合本节课的实际情况改变过分强调知识传承的倾向让学生经历科学探究过程在探究过程中学习科学研究方法培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识　　　　四、教学方法　　　　根据以上设计理念针对本节以实验为基础的特点确定本节课采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学通过现象引出课题──猜想假设设计方案──实验验证得出结论──教师点拨解疑释惑──创意设计应用实践等一系列探究过程让学生在自主科学探究的过程中找出规律学习科学探究的方法培养观察、实验

4、能力具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验法等　　　　五、学情分析　　　　任教的学校属于普通农村中学有些学生上进心不强学习态度不够端正没有养成良好的学习习惯因此宜低起点入手　　　　浮力现象是学生在生活中比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的现象教学中要注意培养学生对物理的兴趣充分发挥演示实验与学生实验的作用迎合他们好奇、好动、好强的心理特点调动他们学习的积极性和主动性　　　　六、教学程序　　　　教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础掌握知识为中心培养能力为方向紧抓重点突破难点具体设计如下：　　　　1、新课引入：　　　　创设问题情境导入新课学源于思思源于疑一上课便以课

5、文四副图引入课题引导学生思考造成悬念使学生产生强烈的求知欲和好奇心调动学生学习的积极性和主动性　　　　2、讲授新课：　　　　任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验这节课主要采用实验的方法来构建浮力的概念通过图929这个探究实验培养了学生动手操作能力、观察能力增强了他们的感性认识为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力这里我增加设计了一步用手托石块使弹簧测力计示数减小这样一个步骤让学生真正感受到“托力”的存在再让学生通过实验概括总结出浮力的概念在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力　　　　在研究浮力的大小时先让学生根据前面的

6、学习说出测量浮力大小的方法然后出示图930的器材提出问题：如何测量装水的塑料袋在水中受到的浮力?再引导学生设计实验方案根据课文的步骤进行实验实验时要引导学生逐步进行实验得到科学的数据将一组较好的数据板书到黑板上引导学生分析数据得出一个让学生信服的结论同时又让学生感受到了科学家探究科学规律的过程　　　　最后利用我们身边的一些现象讨论验证得到的结论　　　　3、反馈和巩固：　　　　这节课教学容量大所以反馈和巩固主要留待课后完成如果课堂上有剩余时间可请同学回顾板书内容归纳出通过本节课学到的二种测量浮力大小的方法一是称量法二是阿基米德原理法归纳出两个探究过程　　　　4、布置作业：课本

7、P771、3、4　　　　第2题：鼓励有条件的学生上网查找和同学交流讨论