语文小学语文第九册教案全册.doc

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1、语文小学语文第九册教案（全册）　　第一单元　　1．海上日出　　教学要求：　　1、感受海上日出的壮观景象体会作者赞美大自然的感情陶冶学生爱美的情趣　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法　　3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句　　4、朗读课文背诵课文　　教学重点：　　培养观察能力；图文对照理解太阳从海上升起的过程　　教具准备：　　挂图、投影片　　教学时间：两课时　　第一课时　　教学目标：　　1、感受海上日出的壮观陶冶学生爱美的情操　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法　　教学过程：　　一、引入新课　　今天我们将

2、随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象　　二、检查预习　　1、分别观察图1和图2说说图上描绘了怎样的景象　　2、指名分段读课文要求读准字音　　3、出示生字词卡片检查读音　　三、讲读课文　　1、指名读第一自然段　　“我”是在什么地方、什么时候看日出是看了一次　　2、学习二三自然段　　（1）说一说图1景象　　（2）指名读文二三段边听边想象　　（3）用投影片帮助理解　　（4）理解重点词语　　天水相接、范围、目不转睛、一刹那　　（5）朗读第二三自然段概括大意　　3、讲读第四五段　　（1）有云时太阳出来后又是怎样的景象呢　　出示挂图2指导观察　　由于

3、阳光的作用云有什么变化　　（2）指名读第四五段　　想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时云和海水的变化　　（3）理解第四五段读读想想　　（4）读第五段体会“镶”“透”“染”等词的好处　　（5）读第四五段概括大意　　4、讲读第六段　　（1）读文“奇观”　　（2）这伟大的奇观指什么　　（3）表达了作者怎样的感情　　（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处　　四、练习朗读全文　　五、作业　　1、朗读课文　　2、识记生字词　　第二课时　　教学目标：　　1、理解本课生字新词；并听写　　2、背诵课文　　教学过程：　　一、出示生字词卡片读记　　二、练写生字

4、词　　三、读背第一段　　四、读背第二三自然段做有关练习　　1、朗读第二三段　　2、完成思考练习　　3、自读第二三段想象背诵　　4、练习背诵第二三段　　五、读背第四五自然段　　1、朗读第四五段　　2、完成练习3　　3、想象、记忆文章　　4、练习背诵第四五段　　六、看图全班试背全文　　七、指导造句　　1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么　　2、找出有关句子读一读　　3、这两个词还可以用在什么地方　　4、口头造句　　八、巩固生字词　　1、自己识记　　2、听写词语　　九、作业：　　1、背诵课文　　2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句　　3、预习《

5、夕照》　　2．夕照　　一、教学内容：　　这是一篇精读课文文章通过对夕阳西下整个过程的描写表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情（2课时）　　二、教学要求：　　1、学会本课的生字新词感悟作者恰当的比喻手法　　2、感受夕照日奇丽景象感受大自然的神奇培养学生的爱美情趣3、有感情地朗读、背诵课文　　三、教学重点、难点：　　通过读课文感受夕照的奇丽景象感受大自然的神奇培养学生的爱美情趣　　四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究讨论交流　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯　　七、教学程序：　　第一课时　

6、　一、谈话导入　　1、大家看过夕照的景象交流　　2、小结：日出的景象是壮观的夕照的景象也是如诗如画的这节课我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章　　［意图：将学生的生活与课堂紧密相连交流的同时激发了学习的兴趣突出教学的开放性］　　二、初读课文整体感知质疑　　１、学生自由朗读课文读准生字新词的读音　　２、教师根据学生的朗读情况纠正容易出错误的读音　　３、读了这篇文章你有什么感受（学生交流）把你喜欢的段落读给大家听　　４、学生默读课文思考：作者描写了夕照的些景象分别是在些自然段中描写的（教师引导学生梳理）　　５．你在读这篇文章的时候有什么不明白的地方

7、教师将学生的问题进行梳理　　（估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是如诗的夕照　　夕阳为什么会是调皮的为什么把它比作石榴我为什么会有一种感概和激动等等简单问题随时解决如果是教学的重点问题留在后面教学中解决）　　［意图：这个大环节中学生第一遍读课文重点是解决字音问题把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受这时的感受一般是浅显的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文在此基础上请学生提出阅读中不明白的问题以学定教］　　三、细读课文感受夕照的奇丽解决学生疑问　　１．让我们再来认真地读课文相信大家能在读中自己解决疑问请学生自由朗

8、读可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍等一会儿把读得最好的段落读给大家听　　２．请学生朗读最喜欢的景象其他学生仔细听并展开想象在听完以后说说你好象看到了什么（由于作者是