浅议小学英语课堂教师评价的技巧与策略.doc

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1、浅议小学英语课堂教师评价的技巧与策略一、激励性评价策略教师的评价，首先表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两个方面，一种是对正确的反馈信息的激励，另一种是对有偏差的反馈信息的激励。不论哪种反馈信息，教师都要善于敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时运用入情入境的语言真实地给予肯定和表扬，使学生增强学习的信心。情景1:t：manypeoplethinkwinteriscold・andwhatdoyouthink?s：ithinkwinteriswarm.t：whydoyouthinkitiswarm?s：inwinter,icansitwithmyparents,andwecanw

2、atchtvinthelivingroom.ifeelwarm・t：yeah,ithinkitwillbewarmwhenyouarewithyourfamily.在以上的对话中，教师给予了学生肯定回答，而不是简单的一句:cool.或者是verygood.打发学生富有创意同时流露出的真情实感。给予学生肯定回答，看似简单，却充分体现了教师语言评价的激励性策略。情景2：t：what'；syourfavouriteseason?s：myfavouriteseasonissummer.t：whydoyoulikesummer?s：becauseicanwearmynewt-shit

3、e.t：whatcolourisyournewt-shirt?s：it'；sblue・t：isthatyourfavouritecolour?s：yes,ilikeblue・t：thatwillbeverycool,whenyouareinblue,youarelikethebluesea・情景3：t：what'；syourfavouriteseason?s：ilikefalLitispretty.t：whyisitpretty?s：icanseebeautifulkitesinthesky.icanseecoloufultreesintheforest・icanse

4、ecolourfulflowersinthepark・icanseecolourfulfruitsinthegarden.t：wow,wecanseesomanynicethingsinfal1.itissobeautifulandpretty.在上面的师生会话中，教师对于学生的回答并不仅仅给予一个肯定的答复，而是实现了语言的交流，在这个过程中，既表达了教师对学生敢于展示自己学生成果的赞赏，同时又表达了教师对学生积极思考、认真完成学习任务的肯定。激励性评价策略，不仅注重学生学习的结果，还注重评价学生的思维过程、思维方法和情感表达。既有评判性评价，又有激励性、鼓动性评价。这样的评价

5、，让学生体验成功，又看到自己的努力方向，使他们满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。二、适时性的评价策略学生对英语课的兴趣最初只是一种意向，需要在实践中通过获得成功的体验来不断地激活、加强，最后形成相对稳定的兴趣。教师在学生学习过程、成果展示时，可以采用来维持&ldquo；适时性评价&rdquo；的策略对学生进行评价,学生的内部动机，激励学生学习英语课程的主动性和积极性，开发他们的智力，激发他们的创造意识。情景1：（教师在组织学生观看欣赏完一组关于春天的图片后）t：whatdoyouthinkofspring?s：springisbusy.t：whyspri

6、ngisbusy?s：icanseemanybirds.theyflyintheforestwithfriends・manybeesandbutterfliesflyintheflowers.ducksswimwithfriends・t：wow,youcanfindsomanybusythings・springissobusy.areyoubusyinspring,too?s：yes,iamverybusyi