浅论农村小学低年级段班主任与家长的沟通策略.doc

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1、浅论农村小学低年级段班主任与家长的沟通策略前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个'教育者'一一学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”「志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。在农村小学的起始年级，是家长最重视孩子的时期之一。孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视

2、观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。过了这一阶段，在小学，除非有什么大变动，家长不会再有这样的热情参与学校教育了。作为班主任，一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来。实际而有效的指导是家长们迫切需要的。因为当今在我国广大农村，人们正轰轰烈烈的忙于脱贫致富，然而年轻的家长们，在忙碌的同时又无不渴望“子成龙，女成凤”，可是由于忙碌，加上自身的条件，使他们对孩子只有爱的“渴望”，却缺乏爱的“能力”。所以谈教师与家长的沟通，其实是以教师为主动的，对家长具有一定指导的交流。那怎

3、样才能做到学校与家庭行动的一致、信念的一致呢？班主任与家长的沟通方式和策略有哪些呢？我认为主要有以下几个方面:1、定期地召开家长会假设你是一位学生家长，当你步入孩了所在的学校时，你能感觉到学校潜在的氛围吗？它是欢迎你来参与还是将你拒之于千里之外？每所学校都有不同的气氛，而且，学校的这种氛围在很大程度上决定了家长是否愿意主动关注学校。所以，定期地、经常地召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题，教师指导家长的重要途径之一。家长会上，教师可以将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达,家长们也能互相交流。家长会该怎

4、么开呢？我认为：1.1、家长会应是双向交流的过程开家长会时，家长不应只是听众,不是旁观者，他们是班主任充分协调和利用的教育力量。因而，开家长会时，家长只处于被动的“听”的位置是不可取的，班主任可以将班级管理中遇到的问题在家长会上提出来，与家长协商，群策群力，共同探讨,肯定大有受益。另外还可以向家长询问他们对学校各项工作的意见和建议，班主任将这些意见和建议记录下来，有助于帮助班主任了解学生情况，工作有的放矢。1.2.低年级的家长会主要任务是咋教育思想的统一和转变上。在农村，可能家长素质普遍不高，家长的教育思想比较陈旧狭隘。

5、对孩子,不是“卡”、“管”，就是无限制地放纵，再加上目前教育普遍有“唯分数至上”的倾向，对丁成绩，家长又是非常的关注和重视，从小学入学开始,每一次小小的测试成绩家长总是特别在乎，哪怕是一分两分，而这对于学生的发展是极其不利的，对于老师的工作开展也有很大的阻碍。所以,从一年级新生入学后，教师就要把转变家长教育观念作为大事来对待。1.3、哪怕家长已有了正确的育人观念，但在教育子女的方法上确实是非常缺乏的。而对低年级述特别需要家长的孩子来说，教法是极其重要的。新生入学，是一个关口，家长的准备工作需要老师的指导。从孩子的情绪调节

6、到学习习惯的养成，从孩子的安全到置办学习用品，有了教师的参与，家长工作会有实效性和针对性，孩子更容易适应学校生活，同时教师工作也会得心应手了。所以班主任要充分利用家长会的机会，及时引导家长，培养孩子好习惯的养成。2、家访家访是传统而有效的沟通手段，教师上门显得有诚意，有利交流。家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康

7、成长的重要方式。经验老道的老师往往能从一位学生身上看到其家庭情况和家长的影子。21、勤家访，架好主桥梁。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学牛感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况,以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生

8、的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。2.2、家访谈话要讲究方法。家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长析热情，使家长对老师的谈话失去