数学课堂应注重比较练习提倡策略意识.doc

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1、数学课堂应注重比较练习提倡策略意识在数学课堂上，尤其在简便运算的教学中，经常用对比练习让学生发现简便计算的优越性，这是学生通过自己的比较得出来的，能让学生自主选择简便计算。但在一些方法教学时，我经常遗忘对多种方法进行比较对比，突出某种方法的优越性，只是让学生选择自己喜欢的方法解决。例如，在《平均数》的教学屮，有先合后分和移多补少两种方法，但在练习的时候先合后分这种计算策略为主，但我没有在课堂教学中引导学生比较先合后分和移多补少的普遍性和便利性。但在暑假的数学教师培训屮，江苏省特级教师赵云峰老师对平均数教学中的想想做做第1题，进行了改编重组。题H是这样的:1•移动笔筒里的铅笔.看看平均每

2、个笔筒里冇多少枝这道题的意义就在于让学生理解先合后分和移多补少这两种求平均数的方法，但没有突出哪种方法更便利，因为数据相对比较简单，哪种方法都可以。但赵老师在这题之后改变了笫三个笔筒中的笔的支数，把5支改为14支，让学生在用两种方法求平均数，使学生自主发现先合后分这种计算的方法适合所冇的数据，而移多补少只适用于简单数据，因此先合后分更具有普遍性和便利性，使学生口己产生计算平均数时用先合后分的计算策略的需要，为后面练习打下方法的铺垫。通过这个实例也让我发现自己对教材掌握的粗略以及教学方法的得过且过的态度，因此我认为在今后的教学中要细致地研究学生的思维水平和学习能力，做到以学定教，但也要在

3、教学屮数学课堂应注重比较练习，捉倡策略意识。