组歌节选教学设计.doc

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1、组歌节选教学设计　　　　教学目标　　　　1.知识与技能　　　　(1)理解积累“读一读；写一写”中的词语了解作者纪伯伦　　　　(2)学习借物抒怀的手法训练朗诵和品读的能力　　　　2.过程与方法　　　　(1)反复诵读感受散文诗的语言美意境美领会物体形象　　　　(2)品味诗中意味深长的语句理解蕴涵之中的哲理　　　　3.情感态度与价值观：感悟诗人热爱自然热爱生活甘于奉献的思想感情培养学生高尚的情怀　　　　重点、难点　　　　1.重点：在诵读、品析中积累优美的语言　　　　2.难点：深透理解作者笔下海浪和雨的形象内涵　　　　课时安排：一课时　　　　课前预习布置：

2、　　　　1.结合资料了解纪伯伦的有关情况　　　　2.将“读一读；写一写”的词语生僻字注音把词抄写在预习本上注意字形并理解、记住　　　　教学过程　　　　一、导入　　　　(运用阅读导言)诗人有一颗敏感而多情的心在他笔下浪和雨有生命有灵气有个性它与自然万物和谐相处构成生生不息的美妙世界同时它们又闪烁着理性的光辉给人以启迪今天我就感受一下下诗人纪伯伦笔下的浪和雨的形象　　　　二、正课　　　　(一)文识了解　　　　结合注释及学生预习了解作者纪伯论　　　　参考：纪·哈·纪伯论(1883～1931)黎巴嫩诗人画家著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》本文选自《

3、泪与笑》《组歌》共包括五首散文诗这里选的是其中的两首　　　　(二)初读感知　　　　1.范读(放录音或师配乐朗诵)　　　　学生在听读中感受散文诗优美的语言感知诗中描绘的形象　　　　2.练读(学生参照范读自由练习朗读)　　　　提示：（1)注意字音节奏(2)注意语调和情感　　　　3.试读(学生试着朗诵师生评价指导)　　　　4.理解形象　　　　(1)学生结合初读感知海浪和雨的形象(同桌讨论)　　　　明确：海浪是一个博爱者的形象雨是一个奉献者和使者的形象　　　　(2)从诗中找出体现这两种形象的语句并简析教师根据学生的回答随机评价点拨　　　　(三)品读赏析　　

4、　　1.品读　　　　(1)请两位同学(自觉)根据自己对待的领悟有感情朗读(师生听读评价)　　　　明确：有感情的读诗一要把握常规朗读技巧如：重音节奏语速等二要结合诗的内容把握住诗的感情基调以确立语调　　　　(2)配乐朗读女声《浪之歌》音乐轻柔、舒缓男声《雨之歌》音乐可阳刚一点　　　　2.赏析　　　　让学生结合品读谈一谈这两首散文诗美在里　　　　提示：可从诗的形象语言修辞方式的运用等角度(生交流互谈然后展示)　　　　明确：　　　　形象美：诗中海浪被诗人赋予了一个浪漫博爱者的形象其既温柔多情又执拗泼辣“雨”被作者赋予了一个奉献者和使者的形象正滋润万物同时

5、也把距离遥远的事物联结起来　　　　语言美：这两首诗的语言都清新流畅如《浪之歌》中写浪与海岸的相爱描写的十分形象入情．如：“我在情人的耳边发出海誓山盟于是他把我紧搂抱在怀中；傍晚我把恋爱的祷词歌吟于是他将我亲吻”　　　　表达美：这两首诗运用了丰富的想象；作者想象中的海浪和雨水与自然物理相和谐同时文中灵活地运用了比喻对比排比、拟人等多种修辞手法使文章生动形象可感　　　　(四)读写链接　　　　在人的眼中自然万物都是有灵性的花草树木风雨雷电无不展现着自己的情感结合此文的学习请选择一种事物发挥自己的想象赋予其情感运用比喻拟人等修辞手法以之歌”为题写一篇短小的

6、散文诗(准备下课时语文实践活动交流)　　　　三、小结　　　　纪伯伦的《组歌》与一般哲理诗一样也采用拟人化手法但又与一般哲理诗不同它不以得出某种哲理为目标而是最终形成一个有丰富感性内容的难以被抽象为简单道理的形象在诗中可随时看到诗人自己的影子