有关组歌节选的教学设计

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1、有关组歌节选的教学设计　　　　三维目标：　　　　1.理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语　　　　2.了解纪伯伦及其艺术风格　　　　3.了解可闻内容领悟诗中拟人形象的情感内涵　　　　4.强化朗读体会诗意推进的肌理和层次　　　　5.品析文中意味深长的语句理解诗中多样化的拟人手法　　　　6.领会两首诗的思想感情学习借物抒情的艺术构思　　　　7.感悟诗作闪烁着的理性光辉发挥想象力引导学生热爱自然　　　　教学重点：　　　　反复诵读感受诗作清丽流畅的语言风格　　　　深透理解文章的情感内涵　　　　教学方法：　　　　诵读法引导学生反复朗读感受体会诗的辞

2、色和音韵上的美领会拟人形象的情感内涵　　　　>自读点拨法为学生创设宽松的阅读环境通过点拨和练笔扩展学生的阅读体会培养创造性感受和表达的能力　　　　教具准备：　　　　多媒体课件投影仪歌曲教学资料　　　　教学时数：一课时　　　　教学过程　　　　教学要点:　　　　诵读整体感知文意点拨研习理解拟人形象的情感内涵比较延伸体会纪伯伦天籁自鸣散文诗的艺术风格　　　　教学步骤　　　　一、导入　　　　(多媒体显示)“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是母亲;最美好的呼唤就是‘妈妈’”　　　　同学们知道这句格言出自谁手?　　　　生答教师引入：对他就是我们今天要详细认识的西亚诗人兼画家——纪

3、伯伦正如这句格言所浸透的对母亲的赞美一样纪伯伦一生的创作就是以“爱”和“美”为主旋律　　　　二、作者简介：　　　　纪·哈·纪伯伦(1883～1931)黎巴嫩诗人、画家著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等本文选自《泪与笑》《组歌》共包括五首散文诗这里选的是其中两首　　　　三、预习检查　　　　1.给下列加点字注音　　　　请一生来读读看师生共同评点　　　　炽热(chì)祷词(daǒ)执拗(niù)俊俏(qiào)　　　　衷情(zhōng)馈赠(kuì)憔悴(cuì)真谛(dì)　　　　天穹(qióng)璀璨(cuǐcàn)镶嵌(xiāngqiàn)　　　　翱翔(áo)

4、长吁短叹(xū)千山万壑(hè)　　　　2.生齐读字词一遍掌握基本词汇及解释　　　　四、学习课文　　　　(一)学习《浪之歌》　　　　1.读诗是一种高雅的情感体验活动当我们在想象中进入诗中的意境体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达这时我们的心灵深处便会激起情感的火花受到美的熏陶　　　　问：通过初步预习大家认为这首诗歌该读?　　　　明确：清丽柔和优美(可引导与《雷电颂》的朗读进行比较学生更易得出感受)　　　　2.学生自选配乐朗读课文学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评　　　　如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情浪花的性格是活泼的她像一个纯情的姑娘日日

5、夜夜嬉戏在海岸身边……　　　　学生讨论、交流　　　　3.学生找出文中自己喜欢的句子试读一遍表达自己的感受　　　　鼓励学生畅所欲言对朗读的同学给予评价　　　　引导学生欣赏文章之美：　　　　(1)美在形象：在《浪之歌》里海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象它首先作为“海岸”的情人出现她对情侣海岸一往情深爱得热烈爱得深沉在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍不仅如此这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义它成为人间世界的守护者——“夜阑人静万物都在梦乡里沉睡唯有我彻夜不寐;时而歌唱时而叹息”　　　　(2)美在意蕴：意蕴就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵是读者能够体味得到的作品内

6、在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义从《浪之歌》中我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵那不仅仅是对海岸的爱情是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”因为爱着这世界所以怕“彻夜不眠让我形容憔悴”也要守护着这个世界它的和谐它的美从中我们看到了诗人自己的形象诗人正应是这世间种种美好价值的守护者正如诗的末尾所写：“这就是我的生活：这就是我终生的工作”在这里海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音(3)美在表达：《浪之歌》表达之美美在语言的清丽流畅美在诗中语义的递进伸展美在丰富的想象美在作者的想象与海浪自然物理特性相贴合美在比

7、喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情……　　　　学生在阅读分析时教师可以给出相应板书帮助学生加深领会　　　　(板书：美形象美　　　　意蕴美　　　　修辞美　　　　想象美美在表达　　　　语言美)　　　　(二)理解海浪的形象　　　　1)通过刚才几位的朗读同学们可以发现文章使用了最主要的一种修辞手法是?　　　　明确：拟人将海浪赋予了人的形象　　　　2)海浪在诗中是一个温婉的女性呢?还是一个刚强的男性?你说说看　　　　引导学生分析：海浪是在诗歌前四节是一个热恋中的女性形象从诗第二段可以看出“清晨我在情人的耳边发出海誓