课文咏柳教学设计.doc

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1、课文咏柳教学设计教学目标：1．学会本课5个生字认识8个生字了解词语的意思2.正确、流利地朗读课文背诵课文3.领略春天自然景物的美联系生活培养同学的观察能力和审美情趣教学重点：学会本课生字熟读、背诵课文教学过程第一课时一、检查作业导入新课1．同学们上节课老师安排了一样特殊的作业给你们你们完成了（同学出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业因为今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗（板书：3咏柳）3．全班齐读课题4．我们以前还学过一首古诗叫咏……（同学答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思那么咏柳意思6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树赞美柳树）7．这首诗的作者是

2、：贺知章（板书：贺知章）二、初读古诗认读生字1.诗人是赞美柳树的呢请大家先自身去读一遍古诗边读边把课后的五个生字划出来多读几遍读准音2．同学自由读认读生字3．检查自读生字情况（1）指名读读得好的当老师带读（2）开火车读（3）全班读4．从读“咏、妆、绦”三个字要求同学会读读准确5．同学再自由读古诗要求读通顺读准每个字音6．指名读请其他同学正音7．全班齐读三、指导朗读了解诗意1．指导第一、二句（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他

3、觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样碧玉可是翠绿晶莹的美极了而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带你们看诗人比喻得多好呀假如你是诗人你会来读这两句以表达对柳树的赞美（4）指名读老师相机指导：碧玉／妆成／一树高万条／垂下／绿丝绦“一”字读第二声可读重些“绿”字也可读重点（5）全班看着图片吟诵这两句2．自读第三、四句（l）接下来诗人又是赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句多读几遍读出感情（2）同学自读（3）指名读相机提问：你觉得自身读得样里读得好你为什么这样读（4）读到第三句的时候让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子（5）读到第四句的时候引导同学理解“诗人通过赞美柳树也赞美了春的发明力”3．全班齐读4．

4、能背的站起来背四、指导说句写句1．诗人用古诗赞美了柳树你们能用自身的话来赞美柳树大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子2．指名说3．和同桌说4．把你说的写下来只要求两三句即可五、安排作业1．回家修改自身写的句子誊写工整2．背熟古诗第二课时教学过程一、检查背诵1．开火车背2．指名有感情地背3．全班背二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好批改）l．选出优秀的到台上读2．指出缺乏之处（注意字要写正确句子要通顺）三、指导写生字1．出示要写的五个字同学观察讨论：些字好记好写2．同学提出难写难记的字老师指导“垂”的笔顺要多次书空让同学记牢、写的时候四横的长度不一样“裁”字注意笔顺下面的部件与“衣

5、”字要区别：一捺改成了一点“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”3．同学自身练习老师指导四、板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高万条／垂下／绿丝绦不知／细叶／谁裁出二月／春风似／剪刀教学设计点评：古诗《咏柳》通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态赞美了万物复苏、生机盎然的春天教学中以同学实践导入并通过温故知新从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树并鼓励同学带着问题初读课文自主学习主动探究教师适时点拨引导同学理解“诗人通过赞美柳树也赞美了春的发明力”课堂练习突出对同学说和写的锻炼