课文丑小鸭教学设计.doc

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1、课文《丑小鸭》教学设计　　　　《丑小鸭》是人教版义务教育小语教材新选课文安排在第4册第4课它揭示了事物总是发展变化的我们必须透过现象把握本质的深刻道理对于低年级学生如果机械说教生硬灌输就收不到预期的教学效果为此我们设计了乐学法　　　　首先指导学生看图读文按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快比准比说让学生热烈而紧张的氛围中学习　　　　看了第一幅图结合课文学生很快提炼一个丑字丑小鸭毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来确实很丑　　　　看了第二幅图结合课文学生也很快地提炼出一个苦字丑小鸭在家中受欺负哥姐咬公鸡啄小姑娘讨厌；在外边也受欺负小鸟讥笑猎狗追赶它只好躲悄悄地过日子最后

2、冻僵在冰上岂不是很苦　　　　看了第四幅图结合课文经过一番讨论终于提炼出一个变字丑小鸭飞向湖面在镜子般的湖水中见到了自己的影子丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅　　　　其次引导学生根据丑、苦、变三个字由表及里再提炼出反映实质的三个字来进而理解本文的主旨　　　　丑小鸭的丑学生易于辨识但要找出与丑相对的内核来就比较困难经过提示和讨论终于得出一个异字丑小鸭的蛋特别大丑小鸭出生要迟好几天丑小鸭一出蛋壳就又大又丑这些异暗含着丑小鸭本来是一只天鹅如果与其他鸭子没有两样会有后来的变　　　　然而与苦对应的内质用一个什么恰当的字这是难点教学时我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺是甘心忍受还是另有行动（离家出走）在外边也受

3、欺一见到天鹅丑小鸭有什么内心活动（又惊奇又羡慕）天气越来越冷丑小鸭回到受欺的环境中去了结果怎样（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单紧扣第三幅图联想补充学生终于归纳出绝妙的志字丑小鸭不甘心受欺向往天鹅宁可冻僵也不向原来的处境屈服充分表现了他是有志的　　　　第三个字是情丑小鸭变成了白天鹅既惊且喜：啊这难道是自己的影子这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂亮结合末了一句他满怀喜悦地发现自己再不是丑小鸭了！这种情还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动从此他再不孤单、苦恼、受欺负了自豪感不言而喻　　　　丑苦变异志情这六个字分别构成两组前一组反映现象后一组揭示本质从丑小鸭成长、发展、变化的过程可以领悟到深刻

4、的哲理世界上的事物总是发展变化的必须透过现象把握本质做到丑不厌弃苦不失志变不自满由于采用比赛的方法学生思维活跃联系实际获得了深刻的启迪他们乐意这样学习