水和空气单元教学设计.doc

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1、水和空气单元教学设计　　　　【教学目标】　　　　科学概念：　　　　物体可分为固体、液体、气体三类它们之间的区别在于固体有固定的形状液体和气体都没有固定的形状　　　　过程与方法：　　　　用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比对观察结果进行分析根据物质的相同点确立分类标准进行分类　　　　情感、态度、价值观：　　　　积极参与有关水的已有认识的研讨发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中学会小组合作　　　　【教学重点】用网状图展现对水的认识熟练地运用各种感观对物

2、质进行观察对比　　　　【教学难点】对观察结果进行分析根据物质的相同点确立分类标准进行分类　　　　【教学准备】　　　　给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸　　　　给每个学生准备：1瓶醋（500ml分发给小组）、1瓶牛奶（500ml分发给小组）、网状图记录纸1张　　　　给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸　　　　【教学过程】　　　　一、我们知道的水　　　　1、师：关于水我们了解些请以小组为单位

3、讨论交流将自己知道的关于水的内容进行简单记录　　　　2、汇报交流师有目的地进行板书帮助学生概括、梳理　　　　3、师生交流总结把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等　　　　4、播放一小段关于水的影像资料进行拓展同时渗透保护水资源的意识　　　　二、水在个袋中　　　　1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下你们有什么办法猜测里面装的水又装在个袋中并思考这么猜测的根据　　　　

4、2、学生实践师巡回指导学生运用多种感观进行感知并了解学生的想法　　　　3、交流讨论：你们猜测的结果如何你们猜测的依据这些物质中比较难辨别的是些为什么　　　　4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出如果可以打开袋子但不能直接用眼睛观察能准确地找到水打算做为什么?　　　　5、学生实践　　　　6、师：对于袋中所装的物质我们都有了自己的猜测请大家把袋子都打开看自己的猜测是否正确　　　　7、引导学生将袋中所装的物质进行分类交流汇报自己的理由　　　　8、根据学生交流汇报的情况告诉学生固体、液体和气体是正确分

5、类方法中的一种同时让生生进行交流人们这样进行分类的理由并让学生举例生活中常见的固体、液体和气体还有些　　　　板书设计：　　　　教学后记：　　　　4.1水　　　　【教学目标】科学概念：　　　　物体可分为固体、液体、气体三类它们之间的区别在于固体有固定的形状液体和气体都没有固定的形状过程与方法：　　　　用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比对观察结果进行分析根据物质的相同点确立分类标准进行分类情感、态度、价值观：　　　　积极参与有关水的已有认识的研讨发表有根据的见解；意识到水是地

6、球上的重要资源；在识别水的活动中学会小组合作　　　　【教学重点】用网状图展现对水的认识熟练地运用各种感观对物质进行观察对比　　　　【教学难点】对观察结果进行分析根据物质的相同点确立分类标准进行分类　　　　【教学准备】7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（1块石头、1块木头、1片树叶、网状图记录纸1张　　　　【教学过程】　　　　水固体：有固定形状有重量液体：没有固定形状会流动气体：没有固定形状摸不着　　　　4.2水和食用油的比较　　　　【教学目标】科学概念：　　　　水和油相比在颜色、气味

7、、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异但它们都会流动、没有固定形状过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果并进行分析和交流情感、态度、价值观：愿意与他人合作乐于交流尊重事实、重视证据　　　　【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异但它们都会流动没有固定形状　　　　【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果并进行分析和交流　　　　【教学准备】2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支

8、筷子、2个试管、2根长木条、1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽、课件【教学过程】水食用油眼看：透明无色黄色鼻闻：没有气味有气味手摸：黏度小黏度大　　　　4.3谁流得更快一些　　　　【教学目标】科学概念：　　　　液体都会流动流动的快慢受到黏度的影响过程与方法：　　　　进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验为保证公平需要保持除变量之外的其他条件相同　　　　情感、态度、价值观：　　　　认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的