【精品】课堂教学研究作业(教案).doc

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1、教案设计第一部分内容与计划一、教学内容课文：第十四课我喜欢浅颜色的语音：课文及生词词汇：生词语法：“的”字词组、“挺+A”、“有（一）点儿”汉字：蓝黑喜宜漂亮二、教学目标与要求1.学生能掌握本课生词，要求能认会写，并能正确运用生词造句或回答问题。2.掌握“的”字词组的几种用法。3.掌握“挺+形容词”表示程度的用法。4.掌握“有点儿”和“一点儿”的含义区别及用法。5.能较流利地朗读课文，语音、语调基本正确，并能复述课文大意。6.让学生了解本课新学汉字的书写笔顺及结构。7.在掌握课文的基础上能运用新学词语及语法点，模仿课文中的语句进

2、行自由的对话。三、教学难点与重点1.重点词语：颜色、有点儿、好看、漂亮、件、辆、便宜、容易、丢、脏、新、I口、深、浅、挺2•词语搭配与扩展：通过问答、领说等方式，给出生词的常用搭配,同时注意引导学生说出课文中的句子，提高学生的语言综合能力词语：颜色、漂亮、有点儿、件、辆、便宜、挺、容易、脏3.课文内容：本课主要围绕喜欢什么颜色进行讨论4.语法：“的”字句的词组“挺+形容词”“有点儿”与“一点儿”的区别四、教学方法1.在语言搭配和语法讲解的基础上，练习课文内容。本课课文采用分组联系的形式，从模仿课文对话入手，逐渐训练达到自由表达的

3、目的。2.领读课文及捉问。3.课上采用学生分角色表演。4.交换情景，模仿课文进行自由对话。五、课时安排全课分三讲，共用6学时，每讲两学时，1学时50分钟。第一讲：复习及学习生词1.复习：可以用问答的方法复习，了解学生掌握情况，了解学生的掌握情况，了解学生对课文的理解程度，同时纠正发音，巩固学生所学的知识。也可以用听写的形式，检查学生对课文中出现的词语或句了是否己会正确书写。复习时教师可以利用上一课的课文图片提问或要求学生看图说话,看着课文的图片复述课文内容。也可以将卡片上的词语连成短语或句子，并领说。并要求学生将认读过的卡片上的

4、词语组成短语或句子。快速问答，选择课文屮较为重要的问句，由学生抢答，调动学生的积极性。1.学习生词：区分重点词语，对重点词语进行讲解。词语讲解主要是讲词音、词性、词义、用法，即音、形、义、用。讲解要全面，使学生会读、会写、懂意思、会造句。可以将生词的顺序打乱，将有联系的生词放在一起讲解（近义词反义词同音词），有利于学生的理解与记忆。搭配与拓展：通过问答、领说等方式，给出生词的常用搭配，同时引导学纶说出课文中的句了。朗读生词：领读生词，难发音的生词要重复领读，并个别提问，进行纠音。然后再领读一遍。留5分钟吋间总结并解答大家提问，巩

5、固自已认为较为困难的生词。2.练习：在首次接受生词讲解后，教师要准备一些替换练习，加深学生对生词的印象，有利于学生的记忆。出示生词卡片让同学齐读一遍，要求读的同时在脑中反应该词的意思。放幻灯片做练习，巩固所学词汇的意思。1.布置作业（预习及复习）第二讲：课文1.导入教师由复习上节课生词，引出课文主题“我喜欢浅颜色的”。2.教师朗读（或听录音）学生回答问题教师针对课文内容，提出问题，然后分别朗读玛丽与中村的对话、玛丽与大卫的对话两遍，第一遍慢一些，第二遍可以正常语速（或放两遍录音）。请同学们带着问题认真听，然后回答问题。3.领读教

6、师领读课文，长句子可以重复领读。4.串释先讲解在购物中心玛丽与中村的对话，然后讲解在校园里玛丽与大卫的对话。最后再把课文中出现的重要生词及语言点做重点解释。5.概述教师再复述一遍课文，有利于学生对新课文的掌握。6.梳理（小结）教师用简洁的语言对当天学习的重点词语、重点内容进行归纳、概扌舌，使零散的知识系统化。1.布置作业（复习与预习）第三讲：复习及活用练习1.复习第十四课的生词与课文。使学生掌握生词在课文中的运用，达到独立运用生词的能力。使学生掌握并能熟练运用课文内容进行自由对话。2.活用练习通过一系列的练习，达到活学活用的冃标

7、。3.处理课后练习处理课后练习要突出重点生词、语言点，以活用为目标，采用灵活多样的形式，并且要照顾到大多数同学，使同学们练习的机会均等。六、多媒体运用道具多准备些图片尽量包括课文生词及补充生词中出现的东西通过生词卡片、幻灯、投影仪等多媒体手段帮助学生理解记忆七、板书设计八、作业第二部分教案第一讲一、组织教学（5分钟）教师点名：点名的同时针对学生的情况，利用学过的简单句子作简短的交流。既能活跃课堂气氛，又能使同学集中精力准备上课。例如：XX今天看起来非常好。XX昨天去哪里了？XXX今天早上去哪里了？今天大家都来了，老师很高兴。老师

8、希望大家每天都来上课。宣布教学内容：例如：同学们，今天我们先复习第十三课的内容，然后学习第十四课的生词。（先•••然后•…）二、复习（20分钟）可以用问答的方法复习这一单元前面学过的课文，了解学生掌握的情况，了解学生对课文的理解程度，同时纠正发音。也可以用听写的