暑期教师培训交流材料二.doc

《暑期教师培训交流材料二.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、暑期教师培训交流材料交流题目是《抓常规，促发展》，我想从备课、课堂教学、作业、考试考评、听课、教研课题、反思、教师职业幸福等方面简单谈一下自己的儿点感受。1、备课关于备课，我感触最深的是在一位全国骨干教师的博客中看到的这样一段话，“虽然教学工作已经25年整，很多内容于我来说可以用“烂熟于心”来形容,但我始终坚持一个观点——每堂课都是新的。无论多么熟悉的内容，无论我上过多少遍，我都会当作新课一样的去对待，尤其是在课堂准备过程中，坚持不看过去的教案和反思，坚持不看原来的课件和设计，而是重新研读教材，研读课程标准，查找最新的相关的科技信息，以补充今天的课

2、堂。因为我知道，即便内容我熟悉，但学生不是原來的学生，现场不是原來的现场，情景也不是原來的情景，一切生成也都是新的，所以，我就必须像一名新教师一样去准备好每一堂课。能做课件的一定做好课件去上课，能找到图片的一定不是干巴巴的讲述。这样，也充分调动了学生的参与热情。”这是摘抄的一段原话，或许正是精益求精、不断超越的精神造就了全国级骨干教师，出此我们可以想想自己又做得如何？因此希望每位老师也能认真对待每次备课。针对我们的实际情况，我感觉还需要从以下方而努力：(1)整体把握，注重细节。针对部分教师备课过简及上课语言随意性强的现象，建议备课既要整体把握又要注

3、重细节：整体把握即教师对整节课的知识层次安排要能整体把握。注重细节即要精心设计导入、结语、知识结构间过渡语、问题设计等，从而使教师在授课时做到内容全而而不杂乱、语言精练严谨而不啰嗦；精心安排探究活动的各个环节，以便教师随时捕捉利用授课中的生成资源，也保证学生学习时的自主而非自流。(2)网络资源要精选，优化创新为己用。针对个别学校利用电了教案的现象，建议教师借鉴的利用网络资源，结合学校实际，注重创新，力争将优秀资源内化成自身的思想，以真正实现网络服务教学。(3)集体备课重实效，同合作求共赢。针对集体备课形式化严重的现象，就内容上来说建议集体备课中少一

4、些教学目标、重难点的简单抄袭，多一点策略分析，如导入环节的处理方式、重难点突破的详细教学策略等。就组织形式上来说集体备课既要有毎位教师智慧的体现乂要有集体智慧的结晶。2、课堂教学现在课堂教学中存在问题主要冇：(1)教师满堂言或口问口答。(2)优质课及达标课屮演课或放幻灯。(3)课堂随意性强，放而难收。(4)教学激情不足。(5)教师关注不全或不足。为此我感觉我们还需要在以卜•方面努力：(1)转变观念，收放适度，还课Z常态。课堂是面向学生、促进学生发展的，所以真正的好课应以教为学服务、师为生服务为理念。该放手时则放手，给学生思考学习的吋间和空间。如“以

5、学定教”还是比较适合学生的一种教学方法。也就是说，在搞好课而预设的同时，还耍注重课上生成，及时分析解决实际问题，还课之真本。(1)爱心关注、激情感染现在大多数的课堂上都有部分学生成了旁观者，这也就引来了我们很多教师的抱怨，譬如班内差生太多等。公正的说，这应该不是学生单方面的问题，因为我们在学习、听报告的时候如果不是白己所关心的问题往往也会所获无几。所以为使学生参与课堂、学有所获，教师一方而应该善于设计问题，密切联系学生的关注点，吸引学生；另一方面多关注课堂上的沉默层，或许你的一次提问就能让他感受到教师的关爱，重新找回自信，因为很多吋候我们会碰到只有

6、一门学科成绩较好的学生，应该承认这门好的学科受任课教师的影响很人。第三方面走到学生Z间，用你的激情感染学生，犹如在动感咅乐的感染厂你无意中的肢体动作会随声而起一般，教师的授课激情应该能唤起绝大多数学生进入积极的听课状:态O(2)巧设环节，提升兴趣如孙老师在课前尝试了一个新游戏——课前2分钟生物知识演讲。既调动学生参与生物课堂的积极性，同时也可以借此机会开阔学生的视野，丰富学生的知识而。我们不妨一试。当然教学中的每个环节都有待我们进一步研究。(3)授课结束，思考不止严格的说教师的工作是难以量化的，授课决不是教学的全部。现在老师们都写教后记或教学反思，

7、我们可以想一下自己认真思考着写的冇多少？上完课后问过学生的感受吗？老师口己想过课上得怎样吗？想让学生有哪些收获？学生能冇多少收获等？这些都该是我们课后仍需思考的问题。(4)不断学习，提升素质实践要以理论为指南，因此不仅要研究课标、吃透教材，还要学习新的教学理念、方法，要不断的反思、总结，从而不断提升个人索质，以提高自身的课堂驾驭能力，努力为学生营造活泼而有序的学习氛围，更好地为学生的学服务。3、作业作业是学生肩负的的重要一项，为既不增加学生负担，乂能富有成效，关于作业布置我们可在以下几方面努力:(1)改变作业时间，激发学生探究欲望根据生物学科特点及

8、内容特点，适时将经学生白主探究能完成或调查类、观察类的作业布置为课前作业，这既引导学生预习新知识，又增强学习兴趣、培养各方