浅论健康教育在普外科中的应用.doc

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1、浅论健康教育在普外科中的应用（重庆市合川区中医院普外科重庆合川401520）【摘要】目的：探讨健康教育在普外科中应用的效果。方法将90例普外科住院手术病人，随机分为观察组（45例）和对照组（45例），对照组患者实施常规护理，观察组的患者在常规护理的基础上，给予健康教育T•预。结果观察组患者的健康知识掌握、牛活自理能力以及对护理工作满意度明显优于对照纽（P<0.05）,且观察纽平均住院时间少于对照组住院时间。结论对普外科住院手术病人进行系统的健康教冇，能使患者增加健康知识，术示生活自理能力，改善护患关系，使患者的行为向冇利于康复的方向发展。【关键词】健康教育;普

2、外科;应用【中图分类号】R473【文献标识码】B【文章编号】1044-5511（2011）09-0023-01随着医学模式的转变和系统化整体护理的普遍实施，当询护理学正进入以“患者为中心”的整体护理阶段，因此病人健康教育在护理工作中越来越占冇举足轻重的位置^[l]0健康教育是一项的有计划、有1=1的、有评价、系统的医疗活动^[2]o我们普外科根据本科室的特点，通过护理人员对病人进行健康教育的护理实跖使病人了解有关口己疾病的病理知识和康复保健知识，从而提高患者的满意度，树立良好的医院形象，取得了很好的效果，现报道如下。1资

3、料与方法1.1一般资料选择2009年7M-2011年7力在我院普外科住院手术病人90例，其中男51例，女39例，年龄（2-73）岁，平均（46.5±9.5）岁，病程1天至13个月，平均（38・6±13.4）d；急性阑尾炎31例，腹外疝27例，胆囊炎25例，其他7例；手术前经心理分析82例⑼.1%）有不同程度的心理障碍。所有患者在其知情同意的情况下，依据护理方式不同分为观察纟fl（45例）和对照组（45例），对照组患者实施常规护理，观察组的患者在常规护理的基础上，给予健康教育干预。两组患者性別、年龄、文化程度、病情、病史等方面，无显著性差界（P〉0.05）o1・

4、2健康教育方法1.2.1入院教育患者入院后由分管的责任护士向病人介绍病区环境、作息时间及相关规章制度，使病人尽快适应环境，消除陌生感和恐惧心理情绪，知晓治疗诊察过程中的注意事项和配合，使他们在良好的心理状态下接受治疗；并通过与患者交谈、沟通，了解其心理和生理，，以便为患者制订一个合适的健康教育计划。1.2.2术前健康教育（1）根据患者术前的心理特征，通过介绍康复病例，让其了解本次手术的方式，麻醉效果，主刀医牛的业务水平，以及施行手术的必要性、安全性，消除患者的各种思想顾虑，安定情绪，使身心处于最佳状态以迎接手术;（2）协助患者做好术前的各种常规准备，如术前常规

5、检查项目及方法，注意事项，指导做好术前皮肤准备、留置尿管、胃管等准备，保证手术的顺利进行，另外在病情允许的情况卞，指导患者手术前适量运动，以增进食欲，改善营养状况，保证充足的睡眠，以良好状况接受手术治疗；（3）术前常规指导病人床上人小便，深呼吸有效咳嗽、排痰训练及特殊手术体位锻炼等以提高病人手术适应能力，减少术后并发症。1.2.3术后健康教育术后以稳定患者情绪为重点，并给予适量的止疼药;待情绪稳定时,对病人进行护理要点及注意事项说明，如介绍身体放置的各种引流管的意义，伤口的川谿及观察，禁食的必要性，以及协助指导病人床上翻身、肢体活动，鼓励病人早期F床活。1.2

6、.4出院前教育根据不同的病情把出院健康教育的内容，如出院后冇关休息、饮食调理、正确用药、戒烟酒、复诊等指导内容告知病人。1.3观察指标参考邱春芸等［3］方法对患者的的健康知识掌握、生活自理能力和对护理工作满意度进行评分。1.4统计方法采用SPSS13.0统计软件对数据资料进行统计分析。两纽间计呆资料采用均数土标准差(土s)表示，组间比较进行t检验，计数资料进行X2检验，P〈0.05为差异有统计学意义。2结果实施健康教育后两组患者的健康知识掌握、牛•活自理能力以及対护理工作满意度的比较见表1,经比较两纽具有显著差异(P<0.05),且观察组优于对照组；此外观察纽

7、平均住院时间为(12.1±2.2),少于对照组的(14.8±2.7)天，由此可见健康教冇缩短了住院II,降低了医疗费用。表1两组患者治疗后效果比较3讨论普外科手术病人由于受到疾病、麻醉以及手术创伤的刺激，加之其对疾病和手术的艮惧,直接彩响病人的抵抗力和对手术的耐受力，加重了术后不良反应，导致手术难以愈合［4,5］。健康教冇是一项的有计划、有组织、冇日的、系统的、既有调杳研究又冇干预的医疗活动，其优势在于能够根据患者的年龄、职业、文化水平、家庭情况、理解能力、自理能力以及病情、并发症等方而的不同，对患者的采取一对一的个体化指导方式有针对性地进行指导。健康教冇从心

8、理、饮食、用药等方而进行指导，对于病人