用微笑面对每一个学生.doc

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1、用微笑面对每一个学生——我说我的教育故事作为一名平凡的老师，我没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我更多的感悟。老师要毫不吝啬地把微笑、表扬、鼓励抛给每一个学生。特别是坐在角落里的学生，让他们也体会到老师的喜爱，感受到学习的乐趣，激发起学习的自信，让课堂真正成为每一个学生的乐园。为了提高学困生的学习兴趣，保护他们的自尊心，消除他们的恐惧心理，在教学中，不管是听写，读课文，或是小测试，我都是提前布置，让学生有准备的时间。好的同学当堂表扬，让他有成功感，稍有进步的人，则给予鼓励，成绩不很理想的同学，则耐心帮助，使他感到老师在关心他，给他以信心和力量。譬如学习新单词或句子，指名

2、读，学生不会读，我一般不批评学生。我会用教杆指点着那个单词，恨恨地说：“你这个单词太可恶，让我们的学生不会读。”然后对着同学们说：“你们说它厉害，还是你厉害？”大家异口同声地说：“我们厉害！”“好！我们拿出枪，瞄准它，毙了它！”有时我会说，老师怎么这么差劲，没教会你们，真是的。老师不合格，谁谁教吧。这样说比指责、批评效果好多了。学生学英语的兴趣更浓，热情更高，学得格外快。李婷婷是我班的一个女学生，她很胆怯。平日见到我还没开口脸先红，叫声老师只有她自己听见。我领读英语时，只见嘴唇蠕动，听不见其声音。一次，开火车读单词轮到她时，她站着就是不读。问她是不是不会，她不吭声。我没让她坐下完事

3、。而是拉着她的手说：“同学们，我和李婷婷是双节火车，保证比你们的声音大。”我微笑着对李婷婷说我怎么读你就怎么读。我读了一个单词她小声地跟读了！我夸张地惊叫：哇！你的声音真好听！我年纪大了，老了，怎么读声音苍老，不好听。你们的童音就是美。她呢，低着头，偷偷地看着我，嘴角露出一丝微笑。我趁机鼓励她：“我们俩一起大声地读，震一震他们。”她笑着点点头。我俩大声地读着，有些学生也随着读。我及时表扬了她，她那白嫩的脸蛋上泛起了朵朵红晕，可爱极了。从那以后,我针对她平时的表现，有时我会在她的作业本上写上几句激励的话。让她知道，老师时时在注意她、关心她。慢慢地她能张嘴说、读英语了。有时候，我让同学

4、们当“小老师”带领同学们读单词，句子。同学们的兴趣高涨。可李婷婷曾没举手当“小老师”的胆量。当大部分同学都当过“小老师”之后，一个念头在我脑子里一晃：能不能让她也试试呢？于是我大胆地提出了建议：下面大家欢迎李婷婷做我们的“小老师”好不好？同学们高兴的鼓掌，所有的目光都投向了她，只见她不好意思地笑了，笑的很开心，有些不好意思，想站又不想站的样子……接着我又鼓励大家说：大家是不是很想让李婷婷做我们的“小老师”啊？同学们边鼓掌边大声地回答：想！我拽着她到台前。我说：“Youaretheteacher,Iamapupil.”她慢慢地接过教杆，怯怯地领读起来。完了，我动情地说:Youarew

5、onderful!Ilikeyourvoice.”此时的她不好意思地低下了头，嘴角露出了甜甜地笑，眼不时的还“偷偷”地看我们。以后她的英语学习进步很大，每次测试都能考A大人都渴望被别人微笑着肯定、赏识和表扬，何况是孩子呢？我想，教师微笑着适当地表扬是激发孩子们学习兴趣的最大动力。作为一名教师，不就是应该随时随地去捕捉每个孩子身上那些可爱的闪光点吗？让那阳光般的微笑洋溢在每张小脸上，荡漾在每个人的心中！正如特级教师于永正所说的那样："微笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，微笑的背后需要老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想

6、作支柱。"我想，这应是教学的最佳境界，我将努力达成这种风格——用发自内心的微笑去面对每一个孩子！