用微笑去面对每一个待优生.doc

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1、用微笑去面对每一个待优生一、“亲其师，信其道”要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。素质教育下的办学理念时时提醒着我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我脱下“有色眼镜”自然而然把他当朋友时，他开始主动向我吐露心迹、敞开心扉地与我交朋友，这样他才会亲其师而信其师，喜欢听我的课，对我的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为。二、“不知其心，无以教人”

2、。要转变学生，首先要了解他，当他开始给我说心里话时，说明他渴望进步。作为老师，课上课下我主动跟他打交道，有意识地跟他接触，哪怕是课间几分钟。有意识地告诉他：“你今天上课听得特认真。”“你昨天的作业有进步。”“今天精神不好，是不是感冒了？”“你的字写得真漂亮。”哪怕是一句善意的谎言，也要让他感觉到老师心中有他，在乎他。经过一段时间的努力，我好不容易帮汪津宇同学端正了学习态度，学习成绩有了提高，却在最近突然变得爱打架了，上课不专心了，我很生气，同时我意识到这个孩子一定有事瞒着我。于是找他谈心，得知他父亲出去打工了，母亲独自在家带他。因为成绩不理想，母亲经常骂他，他觉得母亲不理解他

3、，很伤心，为了赌气他放弃了学习近两周了。听了他的话，我先帮他分析了一下母亲为什么骂他，是不喜欢他？还是因为爱他？让他想一想小时候母亲对他的态度，分析了一下父母供他上学的辛苦，告诉他世界上没有不疼爱子女的父母，建议他跟母亲好好谈谈，那一天他哭了。两天后他给我写了一封信，告诉我，是他错怪了妈妈，他说他一定要刻苦学习，不辜负爸妈的期望。我相信，他的爸妈会不断鼓励他，帮助他度过难关。三、了解学生的特长和爱好，寻找他身上的“闪光点”。汪津宇同学有段时间不爱交作业，原因是：刚开始他作业做得不好，我经常批语打“B”，后来他干脆不交了。有一次他交上了，却没按要求做，只抄了一些学过的句子。我批

4、语打了个“A”，没想到他问我：“老师，您为什么给我打了个A？”我不假思索地回答：“因为我认为你应该得A.”后来他一直按时交作业。最近，我把他选成我的小组长，专门管纪律，查“特殊生”的作业，效果很不错。四、用微笑拉近师生之间的距离。让学生感觉到父母般的温暖，能消除学生惧怕的心理。汪津宇同学由于羞怯，怕开口，我就问他一些简单的问题，叫他回答有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当他回答错误时，微笑着去纠正，宽容他；当他回答正确时，笑着告诉他：“verygood”,“clever.”小小的一个举动却能给他无穷的力量。这样他开口的习惯慢慢地养成，他的参与意识也大大地加强，学英语的积

5、极性也越来越高，畏惧心理也在慢慢消失。转化反思：任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们。学困生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。