【冀教版】2019学年小学数学五年级上册教案：第五单元第1课时 有括号的初步混合运算

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1、【冀教版】2019学年小学数学五年级上册精品教案第五单元四则混合运算（二）第1课时有括号的初步混合运算教学内容：教材第45--46页。教学目标：1.进一步掌握四则混合运算的运算顺序,能够正确地计算三步混合运算式题；理解相遇问题的数量关系,会解决简单的“相遇”问题,能表达解决问题的过程；2.结合具体情境,经历自主解决“相遇”问题的过程。3.能对问题中的数学信息做出合理的解释,体验解决问题策略的多样化,增强数学应用意识。教学重难点：重点：用综合算式解答两步文字题和两步应用题；强化小括号的作用。难点：数量关系的分析方法；灵活运用小括号解

2、决相关的运算。教学过程：一、情境导入前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。巩固学习内容。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）二、探究新知例1：师：请看课件“相遇问题”,你能从中看出哪些问题？（演示课件）讨论：谁来说说“经过4小时相遇”是什么意思？生1：就是说4个小时后两辆车遇到对方。师：对,你回答的很好。谁还有其他的想法,说一说。师：那你们知道怎样计算郑州和北京之间的距离吗？想一想！先让学生自己算,然后交流各自的算法,并配合老师,用课件进行总

3、结（用课件演示）。生2：先算两辆车4小时各行多少千米,再把两车各走的路程加在一起。  92×4+80×4 =368+320 =688（千米）【冀教版】2019学年小学数学五年级上册精品教案生3：先算两辆车1小时共行多少千米,再乘以4（速度×时间=路程）。  （92+80）×4  =172×4  =688（千米）计算方法：在进行计算时,有括号的要先算括号里面的,然后再按照先乘除后加减的顺序计算。例2：一辆卡车和一辆小轿车分别从甲、乙两地同时出发,经过几小时两车相遇？师：想一想,这个问题我们可以用什么方法解？教师要鼓励学生用自己的方法

4、解答。大多数同学做完后,前后桌交流解决问题的思想和方法,并让学生说出自己的算法。提示：依照例1的方法,我们可以一个小时一个小时的在总路程中减掉每小时所走的路程。法一：先算两辆汽车1小时共行多少千米,再用路程÷速度。  315÷（42+63） =315÷105 =3（时）法二：可以用列表法三、课堂总结 师：通过上面的两个例题,你们来总结一下我们都学了那些新内容呢？1．相遇问题是我们在学习中经常遇到的问题,它所运用的关系式就是：速度×时间=路程2．在做整数、小数的四则混合运算时,有括号的要先算括号里面的,然后按照先乘除后加减的顺序计算

5、即可。四、课堂练习 练习：先说一说运算顺序,再计算。（1）9.6÷1.2+2.4×5（2）（480+160）÷（19+21）（3）98.5-125÷25×12（4）160+240×0.3-90五、课后作业 课本P46练一练第1、2、3题【冀教版】2019学年小学数学五年级上册精品教案板书设计：相遇问题92×4+80×4（92+80）×4315÷（42+63） =368+320=172×4=315÷105=668（千米）=668（千米）=3（时）教学反思：在本课教学中,我注重让学生充分参与“相遇问题”解题方法的归纳,让学生在充分地观

6、察、模拟表演、整理中去感悟“相遇问题”特征及解题方法,充分调动学生参与的主动性,初步构建自己的认知体系。自主整理信息——理清数量关系；借助直观线段图——探明解题思路；明确解题方法,独立列式解答——自主建构应用问题的数学模型。学生真正成为了课堂的主人,给学生留出了充足的探索空间,学生自主地进行探索与交流。注意在做整数、小数的四则混合运算时,有括号的要先算括号里面的,然后按照先乘除后加减的顺序计算即可。