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1、【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选（教学反思参考4）钓鱼的启示 首先,我对本单元的单元提示做了简单的讲解,告诉学生本单元的学习重点是要把握课文的主要内容,领会启示,抓住关键词,体会这些词句的含义及表达效果.单元导读里的这几句话对于五年级的学生们来说,还是过于理论,他们并不能马上体会到这几句话的含义. 这篇课文我在上周五已经布置了预习作业,大多数的学生们对于这篇文章也已经熟读了几遍,因此在生字词的朗读和课文主要内容的了解方面,学生们做的不错.类似于“()的涟漪、()地欣赏”等课文填空,学生们都能很准确的填出来,并且找出多个答案.对于“的”和“地”的区别,学生也能清楚
2、辨别. 我将认读词语和归纳课文主要内容相结合,对于出示的三组词语,大部分学生能在第一次就正确认读.这三组词语也将文章分为三个层次：钓鱼、放鱼、启示.从课堂效果来看,学生们都能很快的归纳出“钓鱼”和“放鱼”,只有个别学生能由出示的四个词语归纳出“启示”.但是在划分层次上,这三个层次对于五年级的学生来说并不是难事,学生的反应都很快,而且回答十分准确. 这篇文章的关键在于“启示”,在第一课时,我就让学生找找课文中哪一句话出现了“启示”这个词语?这个步骤可以让学生再次通读全文,让学生进一步熟悉文本.找出文中的句子之后,再次引导学生找出“启示”的内容.本文思路清晰,学生们在寻找的过程中也很
3、顺畅.在学生读到“当我一次次地面临道德抉择的时候”,我补充了“抉择”和“选择”的区别,由于没有在课件上呈现出来,只是口头上举了例子,或许个别学生还不是很清楚. 文中主人公不愿意放鱼的原因有三个：1.鲈鱼很大;2.钓鱼时间久;3.周围没有人.这节课上,【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选我主要讲解鲈鱼的“大”以及我“得意”的心情.通过第二、三自然段的朗读,学生们划出了我钓鱼的词语和描写鲈鱼动作的词语,通过反复朗读,让学生自己体会我“得意”的心情. 关于“鲈鱼”,我也出示了原文描写我钓上鱼的句子,以及鲈鱼的小资料,想让学生们借此了解一下鲈鱼的价值高,从而为下文“我”不
4、愿意放鱼做铺垫.在本堂课的最后,我还出示了范仲淹的《江上渔者》,想通过拓展诵读,让学生进一步积累语言,丰富语文知识. 对于这一课时,我自认为条理清晰,学生们最近表现的也越来越好了,举手发言的学生也越来越多,也不那么拘谨了.虽然课上得很流畅,但是不能忽视了处于中下游水平的学生,一些学生在课堂上默默无闻,一些反应敏捷的学生思维活跃,总是快速准确地讲出答案,老师在上课过程中不能只听到这些响亮的声音,而忽视了个别文静的学生.
