2019人教精通版英语五上Unit 6《It’s a grapefruit》（Lesson 34）教学设计

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1、【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计Lesson34教学设计一、教学内容与分析1.Justpractise本部分通过教师创设带领学生观看魔术表演的场景,在第32课和第33课What’sthis?What’sthat?和CanIhaveone?的基础上,通过图画和文字相结合的方式呈现出需要听、说、认读的单词cherry,strawberry,starfruit.可以通过师生之间、生生之间的看图问答、魔术竞猜等活动,激励学生主动感知、模仿、学习和体验,学习Isthisacherry?Yes,itis

2、.Isthatapeach?No,itisn’t.引导学生能够在生活情景中灵活运用目标语言和表示判断的句型You’rewrong.You’reright.等进行交际.主要目标语言：Isthisacherry?Yes,itis.Isthatapeach?No,itisn’t.2.Justwrite本部分重点教学词汇和句型.通过师生创设魔术表演的真实语境,能够听、说、读、写peach,food,noodle.Isthisacherry?Yes,itis.Isthatapeach?No,itisn’t.并能在四线格中规

3、范书写,进一步巩固本课书的目标语言,并把词汇融入句子中迸行学习、操练,在对话交流的过程中完成目标语言的学习和运用.3.Let’splay本部分设计了一个猜魔术盒子里物品的游戏活动.几个小朋友把水果放在自己手中的盒子里,让其他小伙伴猜猜盒子里的水果是什么.【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计学生在游戏的过程中,进一步巩固本课主要词汇和目标语言Isthisa…?Isthata…?及其肯定和否定回答Yes,itis./No,itisn’t.并通过You’reright.You’rewrong.两个句型

4、给予评价.学生可以结合自己的语言知识储备丰富盒中水果的品种,进一步激活思维,突出物品的局部特征,以小组竞赛的方式开展活动,培养观察力、反应力、表达力,以达到巩固和运用本课目标语言的目的.4.Let’schant本部分设计了一首有节奏的chant,学生在学习并说唱歌谣的过程中,自然感悟字母v在单词Violet,very,violin,Victor,volleyball中的发音,并总结出v在单词中的读音规律.学生可以通过创编新歌谣的活动,归纳出更多含有v的单词,以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的.二、课前准备1.准

5、备cherry,strawberry,starfruit,peach,food,noodle的生词卡片、玩具和教学挂图,创设情景,引导学生学习.2.准备七个魔术盒子,将全班分为七大组,开展小组活动.3.准备一些水果等食物卡片,奖励给表现出色的学生(力求每位学生人手一张),既作为评价依据,又为学生提供语言交流的道具.4.课前在黑板上准备好四线格,板书四会单词和句型时使用.5.准备教学音频、教学课件、魔术帽、魔术枪和水果等实物,用于给学生创设情景,为趣味操练等活动提供依据.三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-

6、up/Revision)1)教师将水果奖励卡片展示给学生,告诉学生如果积极参加学习活动,发音准确,表演真实,将获得一张作为奖励.【人教精通版】2019学年小学5年级上册：全册教案设计T:Dearchildren,therearemanyfruitcardsinmyhand.They’resonice.Wouldyouliketohaveone?Ifyoudoagoodjobinclass,youcangetone.Ready?Go!2)教师将七个魔术盒子放在讲桌上,请七个小组各选派一个代表抽取一个,作为自己小组的

7、标志.T:Look!Therearesevenmagicboxesonmydesk.Red,yellow,pink,blue,purple,green,orange.Whichonedoyoulike?Chooseoneanditwillbeyourgroup’ssymbol.S:Iwantthered/...one.2.新课呈现(Presentation)1)运用发散思维,使学生自主表达.教师扮演魔术师,伴有动作和表情让学生猜盒子中的物品.通过What’sthis?提问,引发学生思考这个盒子里都有什么东西.T:

8、What’sthis?Canyouguess?S:Isthisa...?Isthata...?2)注意充实场景,让学生习得新知.教师打开魔术盒子,揭晓谜底.T:It’smagictime.(指向盒子：Isthis/thata...?引导学生回答Yes,itis./No,itisn’t.)S:Yes,itis./No,itisn’t.T:You’reright./You’r