资源描述：
《【西师大版】2019学年小学数学五年级上册教案：第六单元第1课时 可能性（1）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第六单元可能性第1课时可能性（1）【教学内容】 教科书第99页例1、例2及相关练习.【教学目标】 1.通过游戏活动,体验事件发生的等可能性,以及事件发生的不确定性.2.让学生经历相互交流、质疑、讨论的过种,进一步体会不确定现象的特点.3.体验在生活中学数学、用数学的价值,感受学习数学的乐趣.【重点难点】 重点：体验事件发生的不确定性.难点：正确判断事情发生的结果有几种可能性.教学过程一、情境导入1.同学们,你们经常开展一些游戏活动或体育活动,如:打篮球、乒乓球、踢毽子、下棋等,当你们遇到谁先谁后的问题时,你们是如何决定的？学生回忆后回答
2、,方法可能有“石头、剪刀、布”“抓阄”“掷硬币”“掷骰子”等.2.你们觉得你们采用的方法合理吗？为什么？学生思考后回答:这几种方法都是比较合理的.你们觉得判断这几种方法是否合理,与什么有关？引导学生回答与可能性有关.（板书课题：可能性）今天放学后,五(1)班和五（2)班要举行一场篮球比赛,我们一起去看看他们的比赛情况好吗？（好)二、互动新授(一)活动一:哪个班先开球？课件出示教材第99页例1情境图.1.仔细观察情境图,你从图中了解到哪些信息？（1）学生观察情境图,收集图中信息.（2）指名说一说情境图中的信息.引导学生说出：图中五（1)班
3、和（2)班的同学要举行篮球比赛,裁判正在用掷硬币的方法决定哪个班先开球.2.提问:用掷硬币的方法来决定谁先开球,你觉得可能是哪个班先开球呢？学生猜测,有的学生猜测是五⑴班先开球,有的学生猜测是五(2)班先开球.3.追问：为什么同学们猜测的结果不同呢？在小组里讨论一下.（1）学生小组讨论,教师巡视,并到小组里听听学生的发言.（2）小组选派代表汇报.汇报预测：硬币有两个面,掷出硬币后,硬币落下时,哪个面朝上的可能性是不确定的,有可能正面朝上,也有可能反面朝上,所以同学们猜测的结果是不相同的.4.质疑:你们觉得用掷硬币的方法来决定哪个班先开球
4、,公平吗？（1）学生思考后回答:用掷硬币的方法来决定哪个班先开球,对两个班来说,是公平的.（2）验证:下面我们来做试验,验证用掷硬币的方法来决定哪个班先开球是否公平.活动要求：①以小组为单位进行试验,先分好工.②每人连续拋5次,记录员做好记录.③把每次正反面的情况记录在表中.（3）教师发放记录表,学生动手试验,记录数据.汇报试验结果,分析数据.提问：通过观察、分析记录表中的数据,你发现了么？学生通过观察、分析后会得出:抛硬币出现正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近..5.小结：因为正面朝上和反面朝上的可能性相同或很接近,所以这种游戏的
5、方法是公平的.(二)活动二:游园活动1.过渡：刚才我们探究了用掷硬币的方法决定哪个班先开球的方法的公平性,下面,我们继续探究新问题.星期天,学校要组织游活动,要从我们班抽一组同学参加.课件出示教材第99页例2情境图.提问：同学们,我们班一共有4个小组,如果抽签,你们觉得会有几种可能的结果？学生已经有了一定的经验,所以很容易得出有4种结果的结论.师：在小组里议一议,有哪几种可能的结果.学生小组讨论,教师巡视.各小组选派代表汇报.汇报预测：有4种结果,即第一组被抽到、第二组被抽到、第三组被抽到或第四组被抽到.3.提问：我们班有4个小组,同学
6、们在讨论时,得出了4种结果的结论,这个结论对不对呢？下面我们来做试验探究这个问题.（1）教师发放抽签的用具和记录表.（2）提出抽签要求:①以小组为单位,每组抽签20次.②每小组选派专人用画“正”字的方法做好记录.（3）学生分组抽签,记录员做好记录,教师巡视指导.（4）小组分析数据,得出结论,汇报试验结果.这时各小组得出的结果很可能是不同的.（5）汇总数据、进行分析.①请各小组上报数据,教师根据学生的汇报,板书在黑板上.②把各小组上报的同类数据相加,汇总在一起.③根据汇总后的数据,在小组内分析交流抽签的结果.④反馈汇报.汇报预测：通过试验
7、,我们发现：抽签的结果一共有4种,而且每组被抽到的可能性基本上相同,所以我们得出有4种结果的结论是正确的.4.追问：你认为用抽签的方法决定哪个组参加游园公平吗？学生先各自在小组里说一说自己的看法,讨论后形成统一意见.反馈汇报.汇报预测：因为每个小组被抽到的可能性相等,所以用抽签的方式决定哪个小组去参加游园活动是公平的.三、巩固练习1.课件出示教材第99页“课堂活动”第1题.(1)完成第（1)题.①猜测：转盘①中的指针可能落在哪一个区域？学生猜测后回答,教师根据学生的回答,适当板书学生回答的结果.②验证猜测.教师出示转盘,指名让一位学生上
8、台去转一转,注意要多转几次.将转后的结果与学生猜测的结果进行比较,让学生分析指针落在各个区域的可能性.③通过分析,让学生明确：指针落在各个区域的可能性是相同的,具体落在哪个区域是不确定的.(2)完成第(2)
