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1、【语文S版】2019学年六年级上册语文：精品教案26将相和一、教学目标：1.引导学生理解课文内容,掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语.2.借助课题,概括课文主要内容；品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；给三个小故事加上小标题；复述“负荆请罪”的故事；弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；正确、流利地朗读课文.3.体会文章的思想感情,培养学生团结协作的品质.二、教学重点：1.抓关键词句,品味人物言行,准确概括人物特点,加深学生对课文内容的理解,进一步训练学生语感及其它语文能力.2.借助课题概括课文
2、主要内容.三、教学难点：1.分清事物的前因后果；2.搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系.四、教具准备：借助课件、投影仪、课本剧等辅助教学.五、教学过程：（一）设疑导入,整体感知出示课题《将相和》,通过预习让学生了解：1.课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景.让学生围绕课题,提一些问题.（设计意图：1.检查学生的预习效果如何.2.培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达的能力.3.是突出题眼“和”字,【语文S版】2019学年六年级上册语文：精品教案使整篇课文的
3、教学有所依傍.课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在,抓住它可使全文神聚,让三个故事最终说明一个道理.）2.教师提示是“和”就先必有“不和”,请同学们浏览课文,看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因.学生可从第16小节中找到答案：“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下了许多大功.他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了.”（设计意图：从课文题目切入课文内容,训练学生的阅读能力,又初步了解到课文内含的矛盾冲突.整个学习过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理,蔺相如该不该升官”这个问题展开.）3.让学生再读课文,给
4、三个小故事加上小标题,并请学生上台板书小标题,思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因？（“完璧归赵”“渑池之会”.而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程）再根据小标题,思考课文主要讲了一件什么事？练说.（设计意图：第二次读书,把书读通,理清课文的思路,将课文的三个故事作为一个事件来对待,树立联系地看问题的观念.）（二）读议悟法,举一反三这一环节分三步进行.1.读议悟法.抓住“骗”字教学“完璧归赵”.给学生充足的时间读“完璧归赵”部分,突出以“骗”对“骗”,再指导学生用“~~~”和“——”划出描写人物言行
5、的句子.接着,交流从中读懂了什么,深入剖析人物性格品质.最后讨论还有什么地方没读懂？（设计意图：让学生自读、自悟、自得,诱发学生思维,鼓励学生争论,不追求统一、标准的答案,让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验,点燃那种充满灵气的思维火花,学生自主学习得到了保证.【语文S版】2019学年六年级上册语文：精品教案最后引导学生总结学习方法,读文、圈划、领悟、质疑,总结了学法,为以下放手自学作好了铺垫.）2.半扶半放.抓住“逼”字说“渑池之会”,突出以“逼”制强.渑池之会是一场政治斗争,秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿
6、于怀,又是想占赵国的便宜.去还是不去？去了以后又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益,蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干.指导学习这一段时,学生连读三遍课文,将这个故事上台演说,并让学生当评委打分.（设计意图：这样一种授课形式,既体现了学生对课文的理解,又培养了他们口语交际的能力.）3.自学交流.抓住“避”字写“负荆请罪”,突出以“避”对“傲”.学习“负荆请罪”时,给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪.蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接.两人可能说些什么,课文没有写,请学生想一想他们各会
7、说些什么并写出来,准备交流.（设计意图：以上的教学,教师以学生为主体,在语文教学中以培养学生的语文能力为本,以读书为主,让学生“自己读”,让学生“自主读”,让学生“自觉读”,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,形成阅读能力并养成良好的阅读习惯,让学生自能阅读,做阅读的主人.）（三）深究课题,突破重点三个小故事中,哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展,前两个故事的结果是第三个故事的起因,合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事.（设计意图：旨在进一步夯实重点训练项目.再读
8、课文,【语文S版】2019学年六年级上册语文：精品教案让学生把书读好.）（四）总结评价,课外延伸1.学完全文,四人小组讨论：你对蔺相如、廉颇有什么认识？你最大的收获和体会是什么？2.课外作业：以四人小组为单位排练课本剧.（设计意图：以课堂为中心,横向拓展,提高学生整体的语文素质.符合语文教学的特点和儿童
