探索多样化教学方法，提高思政课教学实效

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1、探索多样化教学方法，提高思政课教学实效吴歧范，苏州高博软件学院基础部[摘 要]随着社会主义市场经济的发展和计算机网络技术的普及，高校思想理论工作的环境、任务和内容都发生了很大的变化，为了使“两课”教学适应这种新的变化和要求，更具针对性、吸引力和实效性，“两课”教学中应尽量采用诸如参与式教学、多媒体教学、问题教学、实践教学和专题教学等方法。 新世纪以来，为适应形势的发展和高等教育改革的要求，高校“两课”教学在内容和方法上进行了试点改革工作，积累了许多经验。国家和各省主管教育的有关部门曾就“两课”的课程设置、教学方法多次进行调研，要求与时俱进，在教学方法上进行调整和改进。教学方法表面是个形式问题，

2、实质是教学观念的变革问题。好的教学方法可以增强马克思主义理论的吸引力。而陈旧的、单向灌输的教学方法则会使马克思主义理论变得枯燥、乏味，使学生失去学习的兴趣。因此，在教学内容已经确定的前提下，提高“两课”的教学实效，加大教学方法改革的力度以及倡导多样化的教学方法已势在必行，只有这样，才能调动学生的热情，达到教师与学生，教学与学习双向互动，增强课堂教学的生动性和有效性。据此，笔者根据自己和他人教学中的实践，对“两课”的教学方法改革作了如下探索：一、参与式教学。改传统的教师为绝对主体的“满堂灌、一言堂”的教学模式为学生为主体、教师为主导的讨论互动模式，教师精讲，提出问题，鼓励学生发言，只要发言就加分

3、并表扬，最后综合分析得出答案；有时就一些感兴趣的话题分两邦学生进行辩论。通过这些方式，让学生加深理解所学的理论，并学会运用马克思主义的立场、观点分析现实生活。例如，在讲授“科学发展观’”的“以人为本”思想时，我提出让学生思考并回答学校课堂教学和学生管理过程中没有完全符合“以学生为本、为主体”的做法和表现，学生发言很踊跃，讲出了心声，提出了一些中肯的建议，在讲“和谐社会”和“和谐校园”时，让学生讲出不和谐的师生、同学关系对自己生活和学习的不良影响，最后总结引导学生学会正确处理各种关系，共同构建和谐校园。实践证明，参与式教学是学生学习“两课”富有成效的教学形式：一是教师在研讨中可以及时、准确地把握

4、学生的思想实际，使以后的课堂教学有针对性；二是由于学生有了充分发表见解的机会，消除了在一言堂式的课堂教学中极易形成的对理论课的逆反心理，调动了他们的学习主动性和理论兴趣，较好地训练了他们分析、解决问题和系统准确表述自己观点的能力；三是教师直接面对学生的提问、质询、争辩，有了充分展示自己理论修养、论辩水平、宽厚知识背景的机会，使“两课”教师的威信、马克思主义理论的威信大大提高。二、多媒体教学。多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播的一体化，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的认知空间。运用多媒体教学，可以在单位时间扩大教学信息量，增强教学的直观性和生动性，提高教学效果，将活泼、形象、丰富

5、的声像，图文、数表展现于学生眼前，增强了教学内容的可信度和说服力，大大提高了课堂效果和教学质量：一是多媒体技术使得教学内容的形态从平面化走向立体化，从静态变为动态，从现实时空走向超时空间；二是多媒体的感官刺激功能，使受教育者的视觉、听觉同时感知的学习效果明显优于单一感官的学习效果，而且视觉、听觉同时感知的信息要比单用视觉或听觉更全面、更深刻，也更利于保持长久；三是多媒体具有极高的文化和科技含量，可使教学内容的政治性本质隐含在历史文化知识和现代科技信息之中，可以化抽象为具体，化枯燥为情趣，化不解为理解。我下大功夫精心制作多媒体课件，从网上收集适合教学内容的最新的案例、时事材料和视频短片，融入到p

6、pt课件当中，使做出的课件图文并茂、音像结合，生动有趣，信息量大，哲理深刻，达到寓教于乐的效果。如在爱国主义教育中，选取抗震救灾、奥运圣火传递等生动的案例和视频资料，引起学生共鸣，激发爱国热情；在道德教育中，先播放丛飞、武秀君、华益慰等人的故事，再讨论，然后引导、提高其思想认识，使学生灵魂受到洗礼，在讲网络道德时，用“网魔克星”等生动材料启发学生，使之学会正确对待网络游戏，绿色上网，并布置课堂作业，当堂让学生写出感想交上，学生普遍写得比较深刻。三、问题教学。我们讲授“两课”时，一定要紧密结合我国社会主义建设的实践，要站在当代社会的前沿，关注对社会产生重大影响而又使学生疑惑难解的焦点或热点问题。

7、对于这类问题不能回避，要在教学过程中结合这些难点、热点提出问题或列出习题先让同学思考，再组织讨论，最后由老师帮助分析，引导学生用正确的立场、观点和方法去分析、认识现实社会中的一些现象，得出正确的结论。例如，中西政治制度根本差异、当前就业难、医疗改革、分配及贫富差距拉大等问题的回答，既要立足教材的基本观点，又要突破教材的内容和框架，补充新的内容，理论联系实际，用发展的眼光看问题，揭示问题存在的主客观