青岛小学科学六下《6摆的秘密》word教案 (1)

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1、（青岛版）六年级科学下册教案第二单元无处不在的能量第六课摆的秘密一、教学目标：1.通过研究,学生发现影响摆的摆动快慢的因素。2.培养学生的设计实验及实验操作的能力,培养学生分析.判断的能力。二、教学重点、难点：影响摆的摆动快慢的因素。三、教具准备：支架,细线,螺丝帽（两种）,带摆的钟,钟表,挂图或投影片：摆钟.荡秋千等四、教学过程：（一）创设情景,产生问题。1.在我们的生活中,你发现有哪些类似摆的现象？（秋千.吊灯）2.教师出示一个做好摆,同学们请观察这个摆,你有什么发现？你能提出什么问题吗？引导学生提出：摆摆的快慢与什么因素

2、有关？这一节课我们就来研究摆的秘密。（二）探究活动一：做一个摆。1.查看实验材料：支架.细线,螺丝帽2.学生做一个简单的摆。先把支架夹子调到一定的高度,把线的一头固定到横杆上,线的另一端拴上螺丝帽。3.我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫做摆线,下面的螺丝帽叫做摆锤,摆动的幅度叫摆幅。4.让你的摆动一下,你发现了什么？师小结：摆在摆时,摆出去,再回来,叫摆动一次。5.面对着你们小组做好的摆,请同学们猜想：摆摆的快慢与什么有关？小组内进行讨论。大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快。（三）探究活动二：研究摆的快

3、慢因素。1.根据你的猜想,你准备怎样来设计方案和验证呢？2.小组内进行讨论方案方案一：用相同长度的摆线,不同的螺丝帽做成两个摆,相同时间内记录摆动的次数。方案二：用相同的螺丝帽,不同长度的摆线做成两个摆,相同时间内记录摆动的次数。方案三：摆的幅度的大小分组实验填定记录单,多做几次时间1分钟结论摆线相同,摆锤重摆线相同,摆锤轻时间1分钟结论摆锤相同,摆线长摆锤相同,摆线短时间1分钟结论摆幅大摆幅小4.分组汇报5.得出结论摆摆动快慢与摆线长短有关,与摆幅大小无关,与摆锤轻重无关,摆线越长,摆动越慢；摆线越短,摆动越快。5.为什么过

4、一段时间会慢慢停下来？外力的作用下运动起来,并且长时间不停地摆动,从最高点到最低点,然后再到另一个最高点,这样往复运动,并在一段时间后,又慢慢地停下来。简单的说,摆从静止到运动,再由运动到静止,它在进行机械能的转化。在摆动过程中,能量不断转化；一段时间后,摆又在外力的作用下慢慢停下来。（四）拓展延伸我们生活中挂钟的钟摆是怎样工作的？做一个听话的摆