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《【人教版】一年级数学下册导学案：2 20以内的退位减法第3课时 十几减8》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第3课时十几减8课题十几减8课型新授课设计说明学习这节课,尽管有十几减9的计算作为基础,但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求,难度很大.因此,本节课在教学上设计借助分风车的操作情境,让学生经历理解“12-8=4”的算理的过程.在教学中,让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”,并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力.学习目标1、能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式.2、利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法,提高
2、学生分析问题和解决问题的能力.学习重点掌握十几减8的计算方法.学习难点理解和掌握想加算减法的计算方法.学前准备教具准备:PPT课件.学具准备:小棒、圆片、不同形状的学具卡片.课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境,导入新课.（5分钟）1、课件出示教材第8~9页的主题图,引导学生观图,获取信息.2、这些同学在买风车时遇到了问题,需要我们帮助解决,大家有信心吗？这节课我们就来研究这个问题的解决办法.1、观察主题图,说说获得的信息.2、倾听老师的谈话,了解本节课要学习的主要内容.1、抢答.8+(5)=13二
3、、操作探究,学习“十几减8”的计算方法.（20分钟）1、出示教材第13页例2情境图.引导学生了解要解决的问题.2、了解算式的特点.3、引导学生探究12-8的算法.（1）回顾学过的减法的计算方法,尝试用学过的知识进行计算.（2）组织学生汇报计算结果及自己的算法,并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来.（3）填空.10-8=22+_____=_____8+_____=1212-8=_____4、总结算法.十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算.1、读题,说出题目中的已知条件和问题,并根据题意列
4、出算式:12-8.2、观察算式,明确:被减数个位上的数是2,2减8,不够减.3、小组合作,学习计算12-8.（1）思考:当被减数个位上的数不够减时,应该用什么方法计算.尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进行计算.（2）交流计算结果及自己的算法,把自己的算法用各种方式表示出来.摆一摆:用小棒摆出自己的算法.画一画:用画图的方式表示自己的算法.说一说:用语言叙述自己的计算过程.8+(7)=158+(8)=168+(10)=1812-9=(3)15-9=(6)2、填一填.（1）15-8=(7),想:先算（10）-（
5、8）=（2）,再算（5）+（2）=（7）.（2）13-8=（5）,想8+（5）=13,13-（8）=（5）.（3）(4)人教版一年级数学下册导学案（3）根据每种算法的思路填出空格中的数.4、牢记这两种算法的计算过程.3、直接写出得数.10-8=213-8=516-8=89-8=111-8=317-8=912-8=414-8=618-8=1015-8=7三、巩固练习（10分钟）1、独立完成教材第13页“做一做”第2题.2、师生共同订正.1、理解题意,小组合作或独立思考,完成练习题.2、全班交流,订正答案.教学过程中
6、老师的疑问:四、课堂总结,布置作业.（5分钟）1、总结本节课的收获.2、完成教材第13页“做一做”的第1、3题.1、学生自由谈收获.2、完成作业.五、教学板书六、教学反思在本节课的教学开始创设情境,激发学生学习的兴趣.在教学过程中,根据学生已经对“破十法”和“想加算减”有所了解,而在教学“十几减8”的计算方法时,教师没有过多地讲解,而是为学生提供足够的时间和空间,让他们用多种方式来表达自己的想法,从而让学生在动手动脑的同时,更深入地理解算法,更牢固地掌握算法,并达到对这些算法熟练应用的程度.教师点评和总结:人教版
7、一年级数学下册导学案
