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《幼儿教育 创造性游戏是幼儿成长的天地》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、创造性游戏是幼儿成长的天地常言道,游戏是儿童的天性.游戏成为儿童学习和探索世界的主要方式,在成长的过程中通过接触世界、感悟世界、再现世界、想象世界进而创造世界.因此,,创造性游戏则是幼儿园游戏的主要活动方式. 创造是在原有基础上的改变,这是广义上认识的创造性游戏.幼儿园特指的创造性游戏是指幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏.是学前期幼儿典型的、特有的游戏,包括角色游戏、结构游戏、表演游戏. 创造性游戏关注的是幼儿的前期经验.幼儿在创造性游戏中所反应的现实生活,不是简单的直接再现,而是将所积累的知识和印象
2、加以随意改造,创造新形象.游戏内容由幼儿自己构思,幼儿可以根据自己的知识经验,任意想象,确定游戏内容.游戏规则自然地放映了人们的行为规则和彼此的关系. 创造性游戏是幼儿认识世界、认识社会和自然界的一种手段.有利于发展幼儿的创造能力和解决问题的能力.并对培养幼儿活泼、开朗、大方的个性品质有积极作用.要不断给幼儿积极的刺激,丰富和发展幼儿的思维能力和想象力.要使幼儿在一种和谐的,没有任何精神和生理压力的气氛中自由地、愉快地玩自己感兴趣的游戏.教师在参加游戏时要注意引导语,不要使幼儿的行为和创造力受到约束.要有计划的组织幼儿参观,
3、引导幼儿仔细地观察自然界,通过谈话,讲故事,看图片. 首先说角色游戏.角色游戏是指幼儿通过扮演社会角色和运用游戏材料,自主地再现已有生篇然物的游戏活动.游戏中会出现以物带物、以人带物,人和物无定制表征的特点.角色游戏有自身独特的特点:即真实性,是现实生活的再现；假象性:是创造性想象的表现；独立性:是幼儿自由主动的过程.对角色游戏概念和特点的认识是我们领悟角色游戏要旨的基础.这就要求我们教师要给予角色游戏的创设正确的支持作用诸如:经验支持,场地材料支持,时间支持,活动常规支持等等. 其次说结构游戏,也就是我们常说的建构游
4、戏.空间思维的建立,材料多样,要有样板,让孩子可以模仿.即要求本年龄孩子能模仿.稍微难但也能模仿.促进思维的范例（立交桥）.注意保存有创意的作品供孩子模仿.设置未完成作品区,保留未完成作品下次继续. 最后说表演游戏.它是幼儿根据故事,童话内容,通过扮演角色,借助于语言,动作,表情等完成活动.再现文艺作品内容的游戏活动.表现性、自娱性、自创性.另外要根据课程增改材料. 作为幼儿教师,若想给幼儿一碗水,自己就要有一条河.创造性游戏是幼儿成长的天地,那么我们就要做打造创造性游戏天地的万能工匠.
