浅谈游戏是幼儿教育的最好形式

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1、浅谈游戏是幼儿教育的最好形式我国冇句古话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”对人的教育,情同此理。现代科学证明，一个人早期所受的教育，在相当人的程度上影响着其一生。今天的幼儿是未来的人才，二、三十年z后，他们将成为祖国的栋梁。也就是说，祖国的未來，决定于今天幼儿，决定于今天幼儿体、智、德、、美的全面发展。因此，抓好幼儿教育，这是每一位关心祖国和民族未来者共同的课题。教育的目的是使幼儿具备崇高的品格、丰富的知识、聪慧的头脑、健康的体魄和高雅的审美情趣，所以我认为幼儿教育的最好形式是游戏，孩子的情感、美感、道德感往往产生于游戏并在其中得到充分的发展。爱玩,这是孩子的天性。教育者如违背这一

2、天性去强行施教，势必事半功半，甚至事与愿违。相反，如果适应孩子的特点和心里，在轻松愉快的游戏之中,引导孩子问一问为什么、想一想怎么办，则能达到培养优良的品性、开发智力、锻炼意志的目的。具体体会如下：一、游戏有利于培养孩子的思想品德幼儿游戏大多是根据自己的生活经历，加上自己的想象，模仿成人的一些言行动作，如孩子常乘公共汽车，就会学会做开汽车的游戏。在一次游戏中，我发现幼儿经过自己亲自精心设计摆置，一辆公共汽车“出厂”T,接着是售票员热情的话语，乘客们按顺序上了车。伴着汽笛声，车内传岀了《让座》的歌声。王艺冰小朋友学司机开车、修车。报站，请乘客们给老弱病残幼让座，口语那么流畅。“请”、“再

3、见”等礼貌用语，使乘客心情舒畅。通过游戏再现了他们所见到的事，从而有利于幼儿学习成人的良好思想品德。二、游戏利于幼儿独立能力的发展培养孩子自我服务的习惯，并不是为了大人的方便，而是有其深刻的道德上的意义。目前，有些家长认为，样样事都替孩子做好是关心、爱好,好像这样就能使孩子轻松、快乐地生活。英实不然，幼儿想成为一个大人的愿望是非常强烈的，但实际上是不可能实现的，只有一种方法满足这种愿望，那就是游戏。我们开展了以“幼儿园”为主题的游戏，在活动中选出1名幼儿当“小教师”，其他幼儿扮演小朋友，“小老师”带领小册友复习幼儿园所学的知识，如：做操、上课（讲故申、绘画、计算、唱歌、跳舞、做游戏），

4、带小朋友去校外玩、参观等等。通过游戏反映小老师必须爱护小朋友，帮助小朋友解决一些简单问题。使孩子认识了自己，即认识了自己的能力，自己的行为以及其在人们中间的地位，增强了责任感，从而促进了能力差的幼儿更加努力学习。记得有一位科学家说过：“世界在游戏中向幼儿展现，儿童创造才能也是在游戏屮显示，没有游戏就没冇也不可能冇完全的智力发展。游戏犹如打开了一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地把有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这扇窗子注入孩子的心山。游戏犹如火花，它点燃了探索求知的火焰三、游戏是幼儿索取知识的重要途径一位名人说过:“在游戏中学习，儿童应生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界

5、里有一次语言课学新儿歌《小熊过桥》，教师边朗诵儿歌边根据歌屮情节表演动作。表演俩遍之后，幼儿在教师的提示下说出儿歌。课堂气氛活跃，课后幼儿自发组织表演，得到了良好的教育效果。还有一次，在玩拔萝卜的游戏，分俩组进行，一组顺利的把拔萝卜起來，另一组却很难拔起来，这时，有一位小刖友站出来说：“那你们组六个人拔萝卜，我们组五个人拔萝卜，人多力量大，当然我们比不过你们了。”还有一位说：“那你们再添一个人，不就是六个人吗！俩组人数一样多了……”。我听后正准备去调解，这时有个女孩过来说：大家别争T,你们说的都正确，老师讲过《好朋友》的故事，我们要团结友爱。”于是一场口角平息。在短短的对话中看出幼儿将

6、平时所学的计算、语言等方面的知识，自然地运用于游戏之中，并得到强化，真可谓“理论”与“实践”相结合。如果我们一味地为教而教，口头说教，幼儿不但没冇真正学到知识，反而会使幼儿对学习失去兴趣。