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《【西师大版】2018学年四年级下册语文精品教案：33.古诗两首 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、33、古诗两首 题 西 林 壁 教学目标 1、学会生字,能借助注释理解生词. 2、借助字典和课后注释大体把握诗意,想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感. 3、有感情地朗读并背诵、默写古诗. 4、理解诗中所含的哲理. 教学重、难点 重点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境.引导学生把握好朗读的节奏. 难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,并联系生活获得启示. 教学时间 1课时. 教学过程 一、激趣游戏,导入主题师:世间之物丰富多彩,美不胜
2、收,而且有着千丝万缕的联系,如果细心观察,用心思考,就有可能发现万物的奥秘,认识万物的联系.下边我们就来做个实验. 1、观察铅笔在自然状态、水中的不同形态. 2、抽学生说说观察到了些什么. 师:苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗,今天,我们一起来学习. 二、初读感知 1、学生用自己喜欢的方式读古诗,读通、读正确. 2、让学生课前查阅有关苏轼的资料,课上互相交流. 3、结合注释理解题目的意思. 三、合作学习,理解诗意 师:我们来领略一下庐山的风光.我希望同学们边看边想我们学的
3、这首诗的内容,找一找片子中的峰、岭. 1、出示“庐山风光片”,可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》. 2、画画峰、岭,帮助理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”. 3、分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解. 4、全班交流,教师适时点拨、启发、小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上读出情感. 四、诵读古诗 1、范读古诗,讲读法. 师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了.可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的.一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读.大家愿意听
4、老师按照这个规则朗诵一遍吗？ （1）师配乐朗诵古诗,请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记. （2）生齐读古诗（配乐）. 2、多诵读,悟诗情. 老师有一个问题:作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返.你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗.谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗. （1）自由合作读. （2
5、）四人小组表演读,并进行评比. 五、领悟哲理 师:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了一个什么道理？ （1）出示“庐山风光片”,让学生想象诗歌意境,领悟诗人的思想感情. （2）引申:我们评价一个同学时,应该怎样看？ 六、背诵 1、生背诵《题西林壁》. 2、师检查背诵情况. 七、总结 师:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——
6、要想了解一个事物就必须全面观察,不能只看一面.其实,许多道理就存在于我们的生活、学习中,希望同学们也做个有心人,从生活、学习中找道理、学道理,好吗？向大家推荐一个故事《盲人摸象》,看完故事后要想一想故事中的人物错在哪里. 四时田园杂兴 教学目标 1、学会本课生字,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思. 、2正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗. 3、引导学生想象意境,激发学习古诗的兴趣. 4、感受初夏的美好,感受农民勤劳简朴的生活,体会富有情趣的村居生活.激发学生热爱农村、热爱美好生活
7、的情感. 教学重、难点 重点:理解古诗,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗. 难点:指导学生理解诗意、领会感情,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感. 教学准备 教师:教学挂图. 学生:搜集有关范成大的资料和与《四时田园杂兴》题材相类似的诗歌. 教学时间 1课时. 教学过程 一、说话练习,导入诗文师:今天来说说童年是什么.对于童年,我们都倍感亲切.一定有许多话想说吧！ 师:老师带你们在古诗文中去发现古代同龄人的生活,去聆听他们的欢笑,去体味他们童年的欢乐,看看古代乡下孩子
8、们的童年是怎样多姿多彩.让我们一齐走进《四时田园杂兴》. 二、知诗人,解诗题 1、自读古诗,自学生字. （1）学生自由读古诗. （2）小组合作,以自己喜欢的方式学习生字. 2、让学生课前查阅有关范成大的资料,课上互相交流. 3、结合注释理解诗歌题目的意思. 三、抓字眼,明诗意 1、学生在小组内再读古诗,选
