人教部编版二年级下册语文教案《邓小平爷爷植树》

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1、4邓小平爷爷植树文本分析本文讲述了83岁高龄的邓小平爷爷于1987年4月5日在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。全文共有5个自然段。第1自然段点明时间。第2～4自然段写邓小平爷爷在天坛公园植树的经过，详细地写了他手握铁锹、栽种柏树苗的场景。第5自然段写长大后的柏树成为一道亮丽的风景线。本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树时的认真、专注。阅读课文，我们能清晰地感受到邓小平爷爷的那份认真，那份执着，他不仅仅是在植树，更是在播种一个心愿。教学中，要将识字、学词、品句、读文相结合，体会邓小平爷爷植树的认真态度和美好心

2、愿，促进学生语言素养的有效提升。教学目标1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。教学重难点1.正确认读生字，书写生字。2.有感情地朗读课文，能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。课时安排2课时1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。采用随文识字的方法，正确认读本课生字；书写本课生字。

3、一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放歌曲《春天的故事》）交流：歌曲中歌颂的老人是谁？你了解他的事迹吗？2.简介邓小平爷爷。邓小平（1904—1997）四川广安县人，我国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。他创立了邓小平理论，他所倡导的“改革开放”政策及“一国两制”理论深深地改变了20世纪后期中国的面貌，被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。过渡：邓小平爷爷不仅带领全国人民走上了富裕的道路，而且他还是全民义务植树活动的倡导者和带头人。今天，我们就一起学习邓小平爷爷植树的故事。3.板书课题、齐读课题，学习生字“邓”。邓读音

4、是“dènɡ”，后鼻音。可通过猜字谜识记字形，如：又多一只耳——邓；还可以通过班上姓邓的同学的姓氏来识记。二、随文识字，感知大意1.出示自读要求，学生自主读文。（1）借助拼音，将课文读通顺，同时圈出课文的生字，同桌互读互纠。（2）给每个自然段标上序号。2.指名读第2自然段。（1）（课件出示）天坛公园高龄格外手握铁锹兴致勃勃挖着树坑（2）识记生字，理解字义。坛（课件出示天坛公园图片）先引导学生了解天坛公园是本次植树活动的地点；再适当拓展，“坛”是用土和石头筑的高台，在古代用于举行重大活动。还可让学生组词，如“花坛、乐坛”。龄教师提示一般含

5、偏旁“令”的字大多是后鼻音，如“玲、领、零、岭”；含偏旁“今”的字大多是前鼻音，如“含、吟、琴、念”。在古代，人们通过牙齿来看人的年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿”。“高龄”是对老年人的敬称。格教师引导学生找一找身边带格子的事物，如田字格书写本、格子外套、有木格子的窗户；再出示相关图片，提示学生“格”是一个形声字，“木”是形旁，“各”是声旁，本义指树木的长枝条。握、挖通过指名做“握、挖”的动作，让其他学生猜动作来理解字义。致、勃出示小朋友们兴致勃勃参加活动的图片，初步理解“兴致勃勃”的意思，然后用它说一句话。3.指名读第3自然段。（1

6、）（课件出示）挑选茁壮移入挥锹填土扶正（2）认读词语后，鼓励学生用多种方法识记生字。①动作演示。玩“你做我猜”游戏：一人分别做“选、移、挥、填、扶”的动作，其余学生竞猜动作名称，猜对后再做一遍动作。②熟字加偏旁：先+辶=选出+艹=茁多+禾=移军+扌=挥真+土=填夫+扌=扶（3）小组内读第3自然段，评一评，相互正音。4.改编语段，集中认读。83岁高（）的（）小平爷爷来到天（）公园，（）着铁锹，兴（）（）（）地（）了一个树坑，然后挑（）了一棵（）壮的柏树苗，（）入树坑，（）锹（）了几锹土，再将树苗（）正。三、明确要求，指导书写1.（课件出示

7、要写的生字：邓、植、格、引、注、满、休、息）学生齐读并口头组词。2.引导观察生字结构，了解生字笔顺、笔画及在田字格中的位置。左右等宽。右边是“阝”，不是“卩”，横撇弯钩一笔写成，竖要写得稍长。左窄右宽。右边“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀，最后一笔横长。左窄右宽，左右等高。“各”中的“夂”撇、捺稍收，罩住“口”即可，“口”的首竖在竖中线上。“弓”略低于“丨”，底部左右平齐；“弓”离竖中线近，“丨”离竖中线稍远。“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短于第一横，最后一横稍长。左边第一点和右边的“艹”平齐；右部要

8、写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩，横段稍宽。右边是“木”；“丨”靠近竖中线，起笔比左边撇要高，落笔比左边竖要低，撇和捺要舒展开。上窄下宽。“自”的撇沿竖中线向左下；“心”宽而扁，稳稳托住“自