部编版二年级语文下名师教案4 邓小平爷爷植树.doc

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1、4.邓小平爷爷植树课题邓小平爷爷植树课型新授课设计说明《语文课程标准》中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语”。在这一理念的指导下，本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读，从而体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师）2.自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.图文结合，认识本课的14个生字，会写本课的8个生字。2.正确、流利地朗读课文。学习重点图文结合，会写会认

2、本课生字，了解课文大意。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师）2.自学字词、预习课文；搜集关于邓小平和植树节的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.引导学生说一说我国的植树节是哪一天，说一说自己对植树节的了解。2.出示题目，引导学生畅谈：通过题目自己最想知道什么内容？3.出示邓小平画像，简介邓小平，教师相机补充。4.指导学生再读题目。1.我国的植树节是3月12日，在这一天人们会组织植树活动，从而植树绿化、保护环境。2.质疑题目：邓小平爷爷是谁？他在哪儿植树？他为什么要植树？3.结合课前搜集到的资料介绍邓小平爷爷。

3、4.齐读题目，读准字音。1.我国的植树节是（）月（）日。2.向大家简要介绍一下自己对邓小平爷爷的了解。二、初读课文，认读字词。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，圈出生字，标出自然段序号。2.组织学生合作学习，读准字音。3.指导学生分小组自学生字。4.检查生字掌握情况。5.将生字请回到课文中，引导学生再认读课文。1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。标清自然段序号。2.向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。3.小组内学习生字，交流自己的识字方法。4.同桌轮流当小老师，互读生字。5.再读课文，注意把课文读得通顺、流畅。还要注意停顿。3.将下列

4、生字的音节补充完整。坛t______龄l______握w______致zh______勃b______移y______填t______扶f______4.把下列生字送回家。爷的行已栽亲龄邓岁节上下结构：_______________左右结构：_______________半包围结构：_____________独体字：_________________三、再读课文，了解大意。（用时：10分钟）1.引导学生快速读课文，启发思考：（1）这个故事发生在什么时间？什么地点。（2）故事中的主要人物是谁？他在做什么？2.组织全班汇报，概括故事的主要内容。1.带着问题读文。（1）关注课文的第1、

5、2自然段，能够读懂故事发生的时间是1987年的4月5日，地点是天坛公园。（2）主要人物是邓小平爷爷，课文讲述的是邓小平爷爷植树的事。2.用自己的话说一说故事的主要内容。5.根据课文内容填空。这篇课文讲述的是__________（时间）__________（谁）在__________（地点）__________（干什么）的事。四、指导写字。（用时：10分钟）1.课件出示要求会写的字，请学生认读生字。2.教师在田字格中演示生字的书写。3.根据书写做重点强调和指导。1.认读要求会写的生字。2.认真观察记忆生字的书写。3.跟着老师书空。4.独立描红、临写。5.全班展示，并评议。6.填一填

6、。（1）“爷”的第五笔是（）。（2）“的”共（）笔，第七笔是（）。（3）“岁”共（）笔。4.组织学生独立描红、临写。5.展示写得好的作品。教学反思当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名小老师领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。第二课时学习目标1.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2.初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。学习重点了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。学前准备制作字词卡

7、片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。2.引导学生回顾课文主要内容，导入新课。1.开火车认读词语。2.课文主要写的是1987年的4月5日，邓小平爷爷来到北京天坛公园植树的故事。7.形近字组词。二、读文感悟。（用时：20分钟）1.出示课文的第1自然段，启发思考：1987年的植树节为什么令人“难忘”？2.指导学习课文第2、3自然段。（1）引导学生找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”画出来。指导学