人教部编版一年级下册语文教案动物儿歌

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1、第五单元趣味识字汉字像砖瓦，垒起高楼耸入云；汉字像树木，连成林海接天际；汉字像水滴，汇就江河东流去……。汉字更像一把把钥匙，打开重重大门，让我们领略世界的美妙与神奇：小动物们半空飞、花间藏、土里钻、池中游；对韵歌音韵优美，展现一派迷人的自然风光；孩子们课间打球、拔河、拍皮球，热闹不已；传世之训教导我们只有学习才能知义……本单元由四篇课文组成，旨在通过集中识字的方式，完成识字任务。识字的形式丰富多样，有童谣、动物名称、看图识字、韵语。我们识记生字时要温故知新，运用归类识字、比较识字、看图识字和韵语识字等多

2、种方法，逐步提高识字能力，感受识字的乐趣。在朗读时，则应注意读准字音，边读边记，熟读成诵，积累语言，并从中发现美，体味美。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文动物儿歌2课时本课是一首描写小动物在夏天活动的儿歌，能够激发学生观察小动物的兴趣。认识12个生字，会写7个字；通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。古对今本课以对对子的形式描绘了四季气候及景物特点。认识12个生字，会写7个字；背诵对韵歌，感受自然之美。2课时操场上本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词和一首儿歌组成。儿歌描绘了同学们课间活动

3、的情景。认识12个生字和1个偏旁，会写7个字；运用形声字的构字规律自主识字；了解文中的各项体育运动。2课时人之初本课节选了《三字经》中的四句内容，告诉学生学习和礼仪的重要性。认识13个生字，会写7个字；联系生活，了解课文的大致内容；背诵课文。2课时口语交际打电话本内容由四部分组成：提出问题、呈现情况、提供情境和学习提示。初步学会独立打电话和接电话；打电话时能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。1课时语文园地五识字加油站本部分安排了一首包含生活常识的小儿歌，让学生在生活中感知语言的趣味。

4、阅读“包”2课时部字族文，认识8个生字；继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系；能在语境中辨析形近字和同音字；运用音序查字法查生字；查字典有一定速度；积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点；和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。我的发现本部分安排了三组形声字，让学生进一步了解形声字的构字规律。字词句运用同音字“青、清”“再、在”的填空练习；练习用音序查字法查汉字。日积月累本部分安排的是歇后语，让学生感受我国这

5、种特殊的传统语言形式的生动、有趣。和大人一起读读《狐狸和乌鸦》，激发学生读书的兴趣。识字5动物儿歌文本分析本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课

6、儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。教学目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。归类认识带有虫字旁的生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。教学重难点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。课时安排2课时1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“

7、蜻、蜓”等12个生字。2.会写“间、迷”等7个字。归类认识带有虫字旁的生字；会写“间、迷”等7个字。一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示插图）引导学生观察、欣赏。师：看，多么美丽的地方！这是什么地方？这里有哪些小动物？它们都在干什么？（学生据图交流）2.（课件播放关于昆虫的视频）学生观看视频，说一说视频中昆虫的名字。3.教师揭题，导入新课。师：同学们观察得真仔细！有一个小朋友和你们一样，不但观察到了小动物的活动，还把观察到的写成了一首儿歌，让我们快去读一读吧。（板书课题：动物儿歌）二、初读课文，识记生字

8、1.学生看课文插图，听教师范读课文，初步感知课文内容，了解小动物的生活习性。2.学生自读课文，用自己喜欢的方式标出12个要求会认的字，并借助拼音把生字读准确。教师正音。“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音；“蜻、蜓、藏、粮、网”是后鼻音。3.指导认识生字。（1）（课件出示动物名称）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛①指名读、抢读，其他学生看他读得是否正确。②教师打乱词语的顺序，学生开火车读。③（课件出示生字：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛）引导学生思考