部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教学设计

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1、部编版语文七年级下册语文教学设计语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标知识与技能目标：1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。过程与方法目标：培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。情感态度与价值观目标：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。二、教学重点1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。三、教学难点了解文章抒

2、发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。四、教法学法自主学习、合作探究五、教学课时二课时。教学过程第一课时学习要求1、熟读课文，掌握文中难解字词。2、划分文章层次结构，理清文章脉络。3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。一、情景导入（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图

3、）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。学生将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻。二、整体感知1、由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。2、大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题⑴作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？⑵课文哪一节侧重抒发了作者的情怀？⑶作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？三、品读课文由开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-6节。作者情

4、不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关？从这一问题出发，引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢？由此来分析2-6节。作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。请同学们在课文2-6节中找出相关的语句。2-6节的总结：作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征，还要注意——合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能

5、够运用各种修辞手法。四、课堂小结师生共同总结本课内容第二课时一、导入新课复习上节课内容二、新课教学分析第8节紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。请一位同学读第8节。同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。由2-6节直接分析第8节，是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力，明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。分析第7节和第10节花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学生和作者在心灵上一

6、起感受花瀑的精神内涵。思考作者感情的变化，看看作者感悟到怎样的人生哲理，这是本文的难点。此时，化难为易是最好的方法。学生圈划出表示作者感情变化的词语，找出本文的中心句，并结合多种形式的诵读，在此基础上，教师介绍本文的写作背景及作者宗璞，由此让学生联系自身实际，真正感悟人生的哲理。总结课文并将关键词语出示在大屏幕上，加深学生的印象。作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程呢？疑惑痛楚——宁静喜悦——沉重遗憾——振作鼓舞。作者由花瀑—花穗—花朵进行了精细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感悟了人生

7、的哲理。这一写法，就是状物抒情的写法。三、拓展延伸这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学生学习作者善于观察，善于想象，善于描绘的这种本领。大屏幕上出示：野花，昙花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植物。也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的一种花草。教师事先准备了这六种花草的图片，以便在学生打不开思路时以启发学生。四、课堂小结1、学生小结2、师生共同小结五、布置作业从文中找出两个比喻句，两个拟人句，并模仿各造一个。2有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节。板书设计:紫藤萝瀑布宗璞停住顿

8、悟加快生命的长河是无止境的课后反思：