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《人教版七年级下册（2016部编版）语文17《紫藤萝瀑布》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《紫藤萝瀑布》教学设计［教材分析］《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。当时〃文革〃动乱结束不久，作者心灵的创伤还没有平复，小弟又身患绝症，作者内心伤痛而无法纾解。作者无意之中看到了一树繁盛的紫藤萝，细细观赏之后，作者〃疑惑和痛楚〃的内心发生了变化，变得〃宁静而喜悦"。作者进而想到以前〃稀落伶仃〃的紫藤萝,再对照眼前繁盛的紫藤萝。作者联想到人生会遇到各种各样的不幸,而生命是无止境的，进而感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。全文景物描写细致传神，文字简洁精练，情感抒发及主旨表达委婉含蓄,带给人意味深长的思考。［学情分析］七年级的学生接触写景的散文很多，也掌
2、握了一走景物分析、语言品析的方法。通过精读，学生是能够把握文章景物和语言特点的。学生通过上一单元的学习对托物言志的写法有了一定的认知，但这篇文章有些语句由于缺少背景交代影响学生对作者情志的感知力II上学生理解托物言志手法的困难在于难以建立〃物〃与〃志"之间的联系。因而教师要充分让学生阅读作品，感受作品语言，通过语言品析分析景物特点，建立景物与作者情志间的联系，体会文章蕴含哲理。【教学目标】1.朗读课文，感受文章优美语言，了解景物特点。2.比较阅读，分析托物言志写法，体会文中哲理。【教学重点】用精读的方法,品析文中语言,了解景物特点。【教学难点】用比较阅读方法，了解托物言志写法，体会
3、文章蕴含哲理。【教学过程】—、课题导入，激发兴趣教师提问：同学们见过紫藤萝吗?见过瀑布吗?见过紫藤萝瀑布吗？教学预设:学生对前两个问题应该很好解决;关键是第三个问题学生应该会有疑问，通过追问激发学生学习兴趣。二、朗读课文,感知文意1.朗读课文，积累字词。迸溅仙露琼浆忍俊不禁笼罩盘虬卧龙遗憾2.默读课文,感知文意。学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。教学预设：学生可能大多数会答出文章写到了作者观赏紫藤萝的过程，或者写到了美丽壮观的紫藤萝，可能会忽略文中作者的情感,尤其是不能看出作者情感的变化。三、再读课文,初识藤萝。1・学生自读课文，思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。教学预设:学生
4、可能会回答整体到局部:一树花——一穗花——一朵花，也可能会回答时间顺序：见花——赏花——悟花，这是全文的写作思路,不能和作者写花的顺序混淆。如果学生能从〃现在——从前〃这个时间来梳理作者写花的顺序，是值得肯走的，通过这个教学环节,学生能明白文章哪些部分写到了紫藤萝。2.小组合作探究，思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。学生自读课文，在文中圈画岀描写紫藤萝的句子，小组交流并归纳。如：〃像一条瀑布，从空中垂下”不见其发端，也不见其终极〃，这是从整体上写出了紫藤萝繁花倒垂，倾泻而下的状态，化静为动，十分繁盛、壮观。（形态美）〃紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花〃，写岀了紫藤萝的主
5、色调〃紫色〃，〃每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深〃，这一句从局又写出了紫色的变化，这样紫色有浓有淡，富有层次，给人变化美。（颜色美）〃在和阳光作者笔下的紫藤萝充满童趣，宛如天真烂漫、活泼可爱的儿童。互相挑逗〃、〃彼此推着挤着，好不活泼热闹〃、〃’我在开花r它们在笑〃……作者用拟人的笔法把紫藤萝写活了，也将自己的主观感受巧妙融合在富有情趣的紫藤萝上。（情趣美）四、重读课文，走近藤萝。1•自读课文,请在〃的紫藤萝〃的横线上填写一个词语。教学预设：学生可能会填的词语有〃美丽、繁盛、壮观、欢乐、热闹、活泼、生机勃勃〃等。但学生很可能会忽略作者对以前紫藤萝的描绘，这时教师要
6、弓I导学生关注作者描写以前紫藤萝的句子,让学生对比阅读，获得对紫藤萝的完整印象‘全面把握紫藤萝的特点z为后面分析作者情感变化做铺垫。2.朗读课文，找出自己最喜欢的描写紫藤萝的句子与大家分享。教学预想:这个教学环节，让学生体会文中优美的写景语句，进一步感受紫藤萝的特点。文章在描写紫藤萝瀑布时，运用了比喻、拟人、通感等修辞方法，把静态的花写得活灵活现，让读者眼前就仿佛出现了一幅幅美丽壮观、色彩分明的藤萝画。如〃每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。〃这个语句化静为动，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
7、五、精读课文,体会情感1•朗读课文，画出体现作者情感变化的语句。教学预设：这个教学环节,主要是为了让学生明白作者情感的变化。学生可能会体会不到叙述中作者的情感,还会忽略作者议论性的语句。学生可能圈画的语句有：”我心上的焦虑和悲痛”、〃我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦〃教师补充:〃不由得停住了脚步〃，这句话暗含作者心头焦虑和悲痛。”在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步””这不正是作者感悟生命真谛后振奋精神的表现
